独山县第二小学2015-2016学年度第二学期二年级语文组磨课总结独山第二小学姬应桃根据学校关于“开展校本教研，打造有效课堂”教研活动实施方案的要求，我组按照计划积极开展扎实有效的磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我组磨课活动总结如下。一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础本期我组教师积极参加组内的磨课活动，罗茂双校长助理、周明琼主任给我们做了细致深刻的解读，为低年级语文识字教学明确了方向。我组教师利用课余时间，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。二、有效举措，确保磨课活动扎实开展为保证磨课活动有序的开展，我们教研组按照研修组统一要求，周密安排，进行了卓有成效的实施。（一）步骤明确行动有效对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。制定计划，确保磨课顺利进行：学科组长制定磨课计划，上课教师个人制定执教计划，将如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，因此磨课时间的安排，实行大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时充分利用多媒体辅助教学，课后接着评课等。（二）课堂引路指引方向杨春红老师执教了二年级下册《玲玲的画》一课，这次活动是我们组开展的第一次磨课。在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点然后由杨老师精心准备教学设计。第一次试教结束，感觉老师讲的太多，学生读得太少，没有思考的空间。总结原因后，我们又进行了第二次、第三次研讨就如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”进行了深入的探讨我们对教学内容进行了大胆的尝试。教学设计中一改以往集中识字的教学方法把识字和课文有机结合，增加识字的趣味性。这一次的试教，感觉学生的积极性提高，识字的趣味性增强，突出学生的主体地位突出。经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行“识字教学”指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。1.教研组的成长。通过团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。2.教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，杨老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。深刻体会到了“活到老，学到老”这句话的深刻含义。3.课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们二年级对识字教学模式的掌握越来越灵动、高效，飘逸着浓郁的语文味儿。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了语文工具性与人文性的和谐统一。这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。2016年6月
