谈谈小学数学教师的师德修养赵宁生高尚的师德修养是教师之所以能为人师的基本操守，因而，师德修养水平的高低，成为评价一个教师职业素养的基点。作为一名小学数学教师，除了具备一般教师应有的师德修养外，还应具备一些学科方面的师德修养，具体表现在如下几个方面。一、关注学生“现在”的发展，更要关注学生“未来”的成长在很多老师的眼中，小学数学教学的内容相对来说比较简单，忽视了小学数学的教学内容在整个数学教育中位置，因而，教师在教学中更多关注学生当堂教学内容完成没有，学生会不会做题了，成绩是不是提高了。这样一来机械练习、死记硬背成为许多老师们教学中的法宝，根本没有注意到小学生学习数学的过程，只是其接受数学教育的一个片断，要处理好片断与整体之间的关系，不能为了眼前的成绩而牺牲学生今后的数学发展，二、关注课堂学习的“内容”，更要关注课堂学习的“过程”虽然，新课程改革已进行了不少年，但很多老师因为种种原因，课堂教学过程中，往往都是牵着学生的鼻子围绕学习内容在转。这样教学的结果必然会出现下面两种情况：一种是学生针对与例题有关的练习，根据相关的思维定势，能很快地解决；另一种是面对需要通过一些思维方法来解决的问题，大多都是束手无策。因而，我们在教学过程中，不仅要学习解决课堂学习的内容，更要在解决问题的过程中，培养学生学习数学的方法。三、关注“整体”的学生状况，更要关注“个体”的学生形态随着课程改革的不断深入，关注每一个孩子的成长已成为广大教师的工作目标。然而，我们在关注整体学生发展状况的同时，也不应忽视一些特殊个体儿童的发展，这其中即包括一些聪慧的孩子，也包括一些学习有障碍的孩子，对于这些孩子我们要有相应的教育策略，特别是那些有学习障碍的孩子，我们更应制定有效的解决策略，使他们不仅能跟上学习的步伐，还能喜欢上数学。以上只是个人的粗浅看法，不妥之处敬请各位同行赐教。
