2022《病毒》生物课件《病毒》生物课件病毒个体非常微小，小到了什么程度，讲解并描述时量化形容。以下我为大家整理共享了《病毒》生物课件，欢迎阅读参考。一、教学目标学问与技能目标：相识并驾驭病毒的种类、结构以及繁殖方式，了解病毒与人类生活的关系。第1页共11页过程与方法目标：通过视察学习，总结出病毒特点的学习过程，提高学生的概括总结实力。情感看法价值观目标：树立对探究生物奇妙的信念与爱好，体会生物与生活休戚相关的广泛适用性。二、教学重难点重点：相识病毒的种类、结构与繁殖方式。第2页共11页难点：了解病毒与人类生活的关系。三、教学过程（一）导入新课（温故知新）同学们请看大屏幕，屏幕上老师展示了两张叶子的图片，大家可以视察一下它们有什么特点？好，有同学说，这应当是两种植物的叶片，因为其中的一片叶子看起来很光滑，一片叶子很皱。现在老师来揭晓答案，其实啊，这都是烟草的叶子，左边是正常叶，右边是患了烟草花叶病的叶子。究竟是什么导致正常的烟叶患病呢？通过这节课第3页共11页的学习，信任同学们都能找到答案，现在我们一起来相识《病毒》。（二）新课教学1、相识病毒为了探究烟草花叶病的病因，19世纪末俄国科学家伊万诺夫斯基曾经做过多次的试验和猜想，现在请同学们快速阅读课本89页，找一找这位科学家做了哪些大胆的尝试？对，为了找出病因，科学家首先推想烟草花叶病是由细菌引起的但是经过试验证明，烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种更小的病原体称为“滤过性病毒”。后来，经过科学家的探究第4页共11页发觉动物的口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的，由此，人们就发觉了病毒的存在。直到20世纪初，人们才发觉烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。科学是严谨的，每一个新的发觉都是科学家不断尝试，不断总结得出的，同学们要学习科学家的.这种不畏惧辛苦和失败的精神。2、病毒的种类除了植物的烟草花叶病，现实生活中还有很多由病毒引起的疾病同学们能举出一些例子吗？好，老师听到了，有同学说流感、鸡瘟，说的很正确，看来这位同学的学问储备很丰富的，对生活的视察也很细致。还有同学要补充吗？有同学说她经过预习，发觉艾滋病也是由第5页共11页病毒感染引起的，预习是个很好的学习习惯，同学们以后要向这位女生学习。展示几组电子显微镜下分别寄生在动物、植物、细菌细胞内的病毒图片，请学生大胆猜想病毒可以独立生活吗？学生仔细思索，结合课前查阅的资料自由回答。老师总结：病毒不能独立生活，必需寄生在其他生物的细胞内。依据寄生的细胞不同，人们将病毒分为三大类：植物病毒、动物病毒细菌病毒。3、病毒的结构和繁殖第6页共11页既然病毒不能独立生活，那么它的结构是怎样的？又会如何繁殖呢？请学生视察老师课前打算好的烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构模型，老师解说模型各部分结构的特点。师生共同总结：病毒的结构简洁，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。请学生观看大肠杆菌噬菌体侵染健康细胞的视频，并以前后桌4人为一小组，开展探讨，尝试总结出病毒的繁殖特点，之后各组派代表说说依据视频发觉了什么？第7页共11页师生共同总结：（1）病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖方式。（2）病毒离开了活细胞后，通常会以结晶体的状态存在，当外界环境条件相宜时，病毒会侵入活细胞。4、病毒与人类生活的关系人们往往谈“毒”色变，比如每年只要禽流感一爆发，就会危害农牧业发展，给人们的身体健康和经济收入都带来了极大的危害。那么病毒对人类生活只有破坏性吗？第8页共11页学生依据生活阅历及个人学问储备自由发言，老师给出过程性评价。老师利用多媒体展示古代天花病人、小儿麻痹症、乙肝疫苗、转基因操作等的图片。师生共同总结：人类在探讨病毒的过程中，也取得了许多可喜的突破。如通过接种疫苗的方式预防天花、脊髓灰质炎、禽流感、乙肝等病毒性疾病的爆发；通过灭活病毒来转基因或进行基因治疗等。（三）巩固提高这节课的学问点就学到这里了，同学们都驾驭了吗？现在老师出第9页共11页几道推...
