2022一年级数学下册找规律说课稿一年级数学下册找规律说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢下面是我帮大家整理的一年级数学下册找规律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级数学下册找规律说课稿1一、说教材第1页共56页1、教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。2、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广袤的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》学问体系中的起始内容，即让学生探究，发觉最简洁的图形改变规律。教材留意联系学生的生活实际，创设了学生所熟识的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列第2页共56页包含着数学问题，感受到数学与生活的亲密联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还留意让学生通过视察，思索，探究，操作等实践活动去发觉规律，创建规律。3、教学目标小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，新奇心强，因此可以设计一系列的视察、操作等活动，初步相识简洁的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：（1）学问目标：学生能够通过物品的有序排列，初步相识简洁的排列规律，会依据规律知道下一个物体。第3页共56页（2）过程与方法：通过视察主题图，相识规律同时驾驭找寻规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培育学生的动手实力，激发创新意识。（3）情感看法与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。4、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点：教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步相识简洁的排列规第4页共56页律，并知道下一个图形或物体。教学难点：培育学生的逻辑推理实力和创新意识。二、说学情分析经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了肯定的学问基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手实力强，思维活跃，灵敏。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项学问进行学习和探讨，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学第5页共56页的角度探究规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。三、说教法、学法在教学方法上，我采纳嬉戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在嬉戏、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出找规律和创建规律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教化资源，图文结合增加了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创建规律的主要方法。第6页共56页四、说教学过程为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：（一）嬉戏引入，感知规律以“动作接龙”的嬉戏引入新课。（二）合作探究，找寻规律1、看图找规律创设情境：“六一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。第7页共56页然后课件出示教材主题图，引导学生仔细视察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是有规律的？学生找到图中有规律的事物之后，再去完成例1，轻而易举。（课件出示例1）最终师生共同小结：这些图形、物体和小挚友都是两个为一组，重复出现。2、摆图找规律第8页共56页这个环节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探究规律，创建规律。操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，根据什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。（课件出示例2）3、涂色找规律请学生合作探究：依据从中发觉的规律接着涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完后，派小组代表汇报自己组是根据什么规律涂色的。（课件出示例3）第9页共56页4、师生互动找规律这个环节我利用掌声来找规律。（三）联系生活，创建规律1、生活中找规律2、创建规律让学生自己当一回小小设计师，创建出漂亮...
