如何在体育教学中实施情感教育永宁县第四中学马丽萍古人云：感人心者，莫先乎情。优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处，因为教学除具有学术性、艺术性，更具有情感性。情感不是自生的，需要用心去培植它，而教学中的情感培植，是在教师组织教学的张力中进行的，是在情感教学的弹性过程诞生的。只有寓情感于教学之中，才会收到良好的效果。这是对所有教师都适用的客观真理。所谓“体育情感教学”，就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于体育学习的情感因素，培养他们的学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，努力提高教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质提高和个性发展的教学方法。情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。积极的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、焦虑、愤怒沮丧等则降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。而教学恰好是师生的双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。教师授课中情感的投入和学生听课的情感投入成正比，师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。因此，在体育教学中我们必须关注每个学生的情感，激发他们对体育的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，以便激励他们更好的学习体育。体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用。在整个的教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占着重要的地住。既然情感有着这么重要的地位，那么我们在教学中应当如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣达到教学的目的。那么如何才能在体育教学中更好的实施情感教学来提高教学质量呢？我认为应该从以下几方面去做：一、身体力行，以情感人曾经有位教育学家说过“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上……做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师……”一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来也会影响这个人的情感，这就是情感互动。教师个体情感会影响学生的情感。教师的政治道德素质，文化理论水平，教学水平，精神状态，人格魅力，审美能力及形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用，教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。赞可天在《和教师的谈话》中也明确地说：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何”。师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。近年来，情感互动在教学中出现的频率越来越高，与之相适应，对教师的教态表情提出了更多、更高的要求。教师的表情如果让学生感到真挚、谦虚、亲切，学生就会有一种与之亲近之感，就会消除紧张感就会以更高的热情投入到轻松、愉快的学习环境中去，达到更好的调动学生听课的积极性和对体育的学习热情的目的。教师的情绪直接影响着学生的情绪.因此，我们体育教师必须首先热爱体育学科，热爱教育工作，这样会潜移默化的影响学生，激发学生对体育的学习情感。二、要培养学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，要讲清、讲透，让学生弄懂、弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育名人的讲坛，奥运会的举办等，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和...
