2022《少年闰土》第二课时教学设计《少年闰土》其次课时教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《少年闰土》其次课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《少年闰土》其次课时教学设计1第1页共15页1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特别感情。2、能在老师的帮助下，理解句子中含着的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。1、知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年。2、能在老师的帮助下，理解句子中含着的意思。理解句子中含着的意思。第2页共15页简易多媒体制作。一、教学导入同学们，我们最近相识了一位新挚友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是──(生答：少年闰土)(出示画面)师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着──下面是──都种着──其间有一个──那猹却──”同学们，这是多少年前我记忆中的闰土?(30年)人生能有几个30第3页共15页年呢!为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象?(意在引导学生说闰土给我讲了很多簇新事、好玩的事，我们成了好挚友。)二、新授重点段(第4段)1、用自己喜爱的方式自由读第4段，然后四人小组合作学习：闰土是个怎样的农村少年?是从哪件事中怎么读懂的?2、全班沟通：机灵英勇看瓜刺猹。聪慧能干雪地捕鸟。第4页共15页见多识广海边拾贝壳。见多识广看跳鱼儿。(以上内容是教学的重点，适时进行感情朗读指导。)3、读第14、16自然段：⑴闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道。闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝第5页共15页壳。闰土有看瓜刺猹的经验而“我”不知道西瓜还有这样危急的经验。闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿。这许很多多的簇新事，我从来都不知道。⑵再读第16自然段，理解句子含着的意思：小组探讨、沟通：①“我平常的挚友”是些什么样的人?(富家子弟。)第6页共15页②“只望见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。)③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情?(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。)再次有有感情地朗读这两个自然段。三、想象表演闰土让我看到一个多姿多彩的.世界，我是多么想再与他相处下第7页共15页去，再听听那些簇新好玩的事儿啊，惋惜我们却要分手了。(示图)他们会怎样话别呢?读读最终一段，想象一下当时情景，同桌俩分角色演一演这对好友分别的场面。(请学生上台表演，播放音乐。)四、拓展学习时间如水，岁月如梭，人们都在经验中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友情，然而几十年后再次相遇时，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说《家乡》，看看三十年后的闰土变成了什么样，我们利用班队课沟通读书体会。第8页共15页《少年闰土》其次课时教学设计2教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解闰土的性格特点。教学难点：了解闰土的性格特点。教学打算：电脑、小黑板、图片、投影仪等。教学过程：第9页共15页一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今日我们共同来探究他究竟是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。二、学习探讨1、下面请同学们分组学习探讨并简洁交代相关事项。（1）分小组探讨，设小组长一人。（2）用铅笔划出相关语句。（3）在空白处写上注释。第10页共15页2、老师巡察指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）老师指导a老师指导学生朗读b老师归纳分析启发...
