2022《小熊住山洞》优秀教学设计《小熊住山洞》优秀教学设计范文教材分析《小熊住山洞》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂第1页共17页适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感第2页共17页看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的.学习识记状况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。4、在美读课文中，培育学生语感。教学目标第3页共17页1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达实力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间3课时课前打算老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境爱护的资料。第4页共17页教学流程第一课时一、导入情境。师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。第5页共17页[通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。第6页共17页（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见第7页共17页面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。]三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]第8页共17页四、学习1~2自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、视察图，感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么？[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。]五、小结。师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，第9页共17页下节课我们就去小熊家做客。其次课时一、复习生字、导入。师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。[把学生...
