教育科研方法及其选择与应用主要内容•文献检索与综述•教育调查法•教育行动研究文献检索找什么?上什么地方找?怎么筛选?怎么阅读?文献文献(reference):原意是指有参考价值的图书资料,现在泛指有参考价值的记录知识或保存信息的一切载体,有时也指其中的知识或信息。文献的作用1.文献的知识传承和信息传播作用文献作为知识的载体,使知识得以长时间完整保存。研究者可以通过文献获取信息、把握研究动向,形成或选择一个好的课题。文献的作用2.文献的成果查新作用尽可能全面、系统、完整地查阅文献,了解自己所研究问题的历史和现状,知道哪些是前人已经研究过的,研究到什么程度,还有哪些问题未解决,值得去研究。通过文献,可以最大限度地利用别人的研究成果和研究方法,避免不必要的重复劳动。文献的作用3.文献的理论证据作用现有文献中的理论、结论、事实、数据都可以作为证据使用。充分利用文献信息,去支持自己的论断。8教育文献的种类及分布•文献的三种等级一次文献:专著、论文、调查报告、档案材料等;二次文献:检索性文献,包括题录、书目、索引、提要、文摘等;三次文献:研究综述、专题述评、进展报告、数据手册、年鉴、百科全书等。9教育文献的种类及分布•教育文献主要分布:书籍报刊杂志档案类网络资源专家询问非文字资料10检索一般有哪些途径?著者检索关键词检索文献检索途径分类检索教育文献检索的方法•顺查法,即由远及近,顺年查找直到现在。•倒查法,即由近而远地逆时间顺序向后查找。•分段法,是采用划定一段时间,查找这段时间内的文献。•追溯法,以作者附在文章后面的参考文献为基础进行追踪查找。文献检索举例•新课程背景下学习方式的研究•两次筛选(期刊、题录)•两次补充(作者、引用次数)15文献阅读1寻找三位“重要作”者——你研究是否入门的标志2侦察问题“重要意”见——你是否领会文献的标志3识别研究“重要阶”段——你是否找到研究转换的关键16重要作者的意义:这位作者的作品频繁地被其他研究者引用。这位作者的观点要么具有首创性,要么具有批判性,或者具有综述性。这位作者和研究者有某种因缘关系17重要意见的暗含:文献解读实际上是对隐藏在芸芸文献中的不同意见的侦察和窥探。如果研究者并没有找到文献中的不同意见,这意味着或者文献阅读不足,或者理解居于浅层次。侦察文献中的“不同意见”将导致研究者对文献进行整体的分类。意见包括正方的立场,反方的立场和中立、综合的立场。18重要阶段的暗含:学术史的裂痕或断裂可能来自主题及其话语的转换,也可能来自研究结论的翻转,还可能来自研究方法的更新。任何研究都有停留、徘徊的阶段,这时候大家似乎“一致同意”某些观点,但仍然会有一些不同声音出现。19文献综述的内容选择(一):要把各个研究的结果放在一起,使它们之间的关系更清楚,不要只提供一段综合性的概要;在教育研究中,有些结论是相矛盾的,要仔细检查他们的不同点,尽可能对他们做出解释;要清楚地表明这样一种事实:所考察领域的研究还不够充分,有待扩展。尽管要适当地引用文献资料,但不要把文献综述搞成引证材料的罗列。20文献综述的内容选择(二):围绕和问题相关的关键点来组织文献综述,不要勉强地以年代顺序来组织,这样做有不利的后果,比方说,有可能会打乱所考察的研究的关联与统一;;要使读者明白所考察的研究成果与结果的关系,有些成果对要研究的问题关系极大,对此要有所说明;该部分末尾要有结论,不要以对最后一个研究的评论来作为结束,要对前面的考察加以概括,对重点内容加以综合。文献综述•对文献综述(literaturereview)的理解和表述,目前有两种不同的方式。•一种认为,文献综述是根据需要,把收集到的反映某一学科、某一专业或某项课题、某项研究在某一时期内的研究发展状况、研究成果的文献资料进行系统的归纳、整理、分析而写成的综合叙述。它的特点是“述而不评”。•另一种认为,文献综述是对大量文献经过阅读、思考后,形成了自己的看法,再把这些看法用自己的话表达出来。它不仅仅是对文献的综合概括,而且在表...