少教多学理论学习心得张雪飞2015年1月经过一段时间来开展“少教多学”教学实验，个人觉得“少教多学”的根本目的就是要切实提高课堂40分钟教学效率。下面谈谈如何让学生“多学”的个人体会：一、提高学生对数学的学习兴趣，让学生爱学数学。《课程标准》说：教师应当激发学生的学习积极性，让学生在为数学学习的主人。也正是在这一理念的指导下，同时结合数学与生活的紧密联系。我在教学中侧重于调动学生的举手和问问题的积极性。把它们和班级的量化考核结合起来，给予一定的分数奖励。二、教给学生解决问题的方法，让学生懂得学数学。如果要让学生始终保持主动参与学习并获得一定的成功感，我们必须教给学生一些走向学习成功的方法。为此，在期初，我就给学生提出了“数学学习基本要求”，具体要求如下：1、晚上完成家庭作业步骤：（1）复习（想想当天学的知识点、易错点、重点、难点）（2）纠错（订正前一天作业中的错题）（3）作业（解答题要有完整过程，不是自己独立完成的题目用红笔注明）（4）批改（根据课后答案用红笔自己进行批改）（5）反思（对练习完成情况简单分析，找到薄弱点并及时加强、找到错误并纠正）（6）预习（至少提前三课时，并完成课本中的所有问题及练习）2、周末对本周学习内容加以回顾（重点：作业中的非独立完成部分及错题）三、力争做到三个留足，让学生主动学数学。动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。如果我们把每个知识点都手把手地教给学生或者规定他们按固定的程式完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。如要让学生自发地主动学习，就应该留足学生思考的空间、留足表达的时间、留足当堂训练的时间。在教学中我主要让学生“自主观察、动手实践、自主探索”，让学生先对知识内涵进行一些探索，再得归纳出概念。同时用一些言语的衍接、鼓励的语言，激发学生主动探索的热情。我在教学中尽量给每一位学生以期望和鼓励，及时使用肯定评价性语言；走进学生思维，与学生平等地相处，低姿态地进行教学，从而增强学生学习数学的自信心，让学生主动地去学习数学。
