2022《包身工》教案《包身工》教案五篇在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的《包身工》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《包身工》教案篇1教学目的要求一、了解旧社会包身工的凄惨生活，相识日本帝国主义和中国封第1页共80页建势力相互勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。二、培育阅读比较困难的记叙文的实力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、争论和抒情的写法。三、了解报告文学的基本特点。教学设想一、这篇课文篇幅较长，题材较困难，表现方法多样，学生阅读有困难。宜设计启发性强的思索序列题，引导学生领悟作者写作意图把握文章中心，根据线索依次，逐步深化课文理解课文。第2页共80页二、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的凄惨生活和造成包身工深重苦难的缘由。三、写作方面，要讲清晰中心、线索选材、组材，然后再讲清晰运用多种手段表达中心思想的写作方法。四、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深化课文、独立思索、分析探讨问题，可按“自学预习（启发）——质疑问难（解答）——探讨探讨（点拨）——综合练习（巩固）”的依次进行教学。授课时间三课时。第3页共80页第一课时一、简介作者夏衍，我国闻名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参与太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名作《林家铺子》、《祝愿》改编为电影剧本。《包身工》是一篇报告文学作品。报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于一般文第4页共80页章），文学性（不同于一般工作报告、社会调查）。二、与课文有关的材料印发北京师范高校《中学语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，指导学生自学。要求：了解作者写作时间；了解写作意图；了解作者深化纱厂亲自视察体验生活，调查搜集材料的状况，为学习课文、理解报告文学特点打下基础。三、阅读课文（一）运用工具书解除文字障碍，下列字词必需注音说明。第5页共80页1.注音。游说抹桌子着力骷髅锭壳拎2.说明。一听天命生杀予夺强化实惠施与（二）思索回答以下问题（书面完成，课后交老师检查）。1.为什么以“包身工”为题？题目和课文有什么关系？2.文章以记叙为主，记叙了一些什么材料？中间又穿插写了一些什么材料？为什么记叙之中又穿插这些材料？3.找出争论和说明部分列举了哪些数字（在书上用横线画出来）？第6页共80页说明它们的作用。4.登记自己怀疑不解的问题。（三）布置作业：读一遍课文。其次课时一、检查生字新词（一）注音抹（）桌子抹（）眼泪抹（）石灰猜着（）了着（）力我没着（）了第7页共80页（二）说明（带点的字要单独说明）。一听天命生杀予夺施与着力（三）听写。殴打怜悯气烘烘惩戒二、解题（一）时代背景（着重引导学生用《从“包身工”引起的回忆》中的材料概述作者写《包身工》的时间、意图和调查搜集材料经过。）《包身工》1935年写成，1936年发表。第8页共80页1927年，作者在上海相识了一些在纱厂工作的挚友，了解了一些纱厂工人的状况；1929年，从做工人运动工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活状况。“一·二八”战事后，为了写《女性的呼喊》电影剧本，又搜集了一些包身工材料，对二十世纪帝国主义经营的工厂里，还公然保存封建奴隶制度特别生气，决心深化调查，准备彻抵揭露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深化工厂实地视察调查了三个月，获得了大量第一手材料。详细时代背景从略。（二）题目的意思。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第9页共80页第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心同时也示意文章的中心思想：写包身工的凄惨生活，揭露“包身工”制度。三、回答学生提出的问题选择成为阅读障碍的问题，作扼要回答。多...
