2022乡镇学校完小教育教学质量提升规划-工作计划乡镇学校完小教化教学质量提升规划-工作安排一、全镇完小的基本状况××学校下辖5所完小和校本小学部。本学年我校小学部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的教化教学质量燃眉之急。二、提高完小办学水平，促进全镇教化均衡发展从本学年起先，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立第1页共10页“严管理、重实效、创特色、求发展”的完小管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：（一）老师发展1、实施完小老师沟通制度，促进老师自主发展。我县教化“三制”改革促进了老师工作主动性的提高，但随着课程改革工作的深化，又要求老师有剧烈的自主发展意识，单靠工作主动性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《老师综合评价方案》《老师奖惩条例》，依据对老师综合考评的结果，每学年度评比出25%镇级优秀老师，在其中又产生县级优秀老师候选人，评第2页共10页比出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进行异校沟通。2、仔细贯彻教学“六仔细”，注意落实，向常规管理要质量。以教学“六仔细”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检注意常规检查与指导，深化教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。接着对老师的教案、学生作业以及学习状况作不定期检查，对好的做法赐予确定、表扬并加以推广，对存在的问题赐予指导并帮其订正，尽快规范。3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移。第3页共10页3.1抓完小老师理论学习。老师发展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对老师理论学习，实施“三定”举措（肯定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。3.2抓完小校本培训。采纳“走出去，请进来”方法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题探讨、激励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高老师的综合素养。第4页共10页3.3抓校本教研活动。①深化课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。②注意行动探讨。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为探讨载体，搭建互动沟通学习平台培育老师在行动中探讨。③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动3.4抓老师教学反思。我们大力提倡老师撰写教学反思、教学后第5页共10页记、教化随笔或教化日记、心得体会、课改视点等，把校本探讨的过程变成老师学习理论、创建教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。4、实施行政人员挂点完小制度，彰显指导、服务、帮扶功能。我们对行政人员深化完小，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手完小内部事务，不得干扰完小正常的.工作的秩序，不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等，行政人员详细的职责是指导、服务、帮扶，促进完小更快更好地发展。5、关注年老老师在课改背景下的理念更新、教学行为的改变，第6页共10页帮助年老老师跟着课改走。我们全镇老师年龄偏大，特殊是完小的绝大部分老师都是“民转公”，这部分老师的自身学问贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢针对这种状况，我们将召集了45周岁以上老师座谈会，探讨沟通，提高相识，全面理解学校发展方向。我们还常常组织专题讲座，组织老老师听课改观摩课，组织青年、老年老师上同课题的对比课等活动有效地帮助年老老师顺当地参加课改工作，推动了他们教学行为有较快的转变。（二）学生成长第7页共10页为了使学生能全面、健康、自主的发展，我校将以创“礼仪教化”特色校为契机，从学生的行为养成教化入手，全面实行学生自律自治、民主管理，促进了学生的健康成长。1、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。我们把学生的基本道德规范概括为“三别”：向零食告辞、向粗鲁告辞向陋俗告辞；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校内、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、...
