2022《卫星运行时间》说课稿《卫星运行时间》说课稿作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家收集的《卫星运行时间》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《卫星运行时间》说课稿1一、说课标：第1页共37页《数学课程标准》对计算这块学问提出了新的要求：计算教学，应削减单纯的技能训练，避开繁杂的计算和程式化的叙述算理，激励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析。二、说教材《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经验解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要激励学生运用多种策略解决实第2页共37页际问题，并进行充分的沟通。三、说学情学生在学习本课之前，已经娴熟驾驭了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有实力通过探讨、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过老师简洁介绍，创设的情境能激起学生的爱好，激发学生爱科学、爱祖国教化。四、教学目标定位1、能结合详细情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成第3页共37页估算的习惯。2、能结合已有学问，探究三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增加学生爱科学、爱祖国的情感。教学重点：探究三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。教学难点：正确笔算五、说教学过程1、创设情境提出问题，供应书上的主题图：围绕“我国第一颗第4页共37页人造卫星绕地球一圈须要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发觉问题、提出问题，培育学生发觉问题，分析问题与提出问题实力。2、估算，让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约须要多少时间？在详细的情境中激励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培育数感并对运算结果进行把握，培育估算的意识和实力。同时也为下面解决问题供应了多种策略。3、自主探究114×21的计算方法，114×21如何解决这道乘法题的计算，是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采纳不同第5页共37页的方法计算供应了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、竖式计算等，并进行充分的沟通与反思。通过视察发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉，去感悟，去提升。4、形成性练习：（1）、305x28=第6页共37页（2）、森林医生（3）、笔算（4）、解决实际问题5、学习评价师：这节课我们探讨了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？《卫星运行时间》说课稿2今日我为大家说课的题目是《卫星运行时间》，首先我对本节课的教材来做一些分析。第7页共37页一、说教材结构与内容简析本节课内容是北师大版试验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经验解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要激励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的沟通。而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体第8页共37页网络和书籍已经了解了很多相关的学问，通过情境教学能更好地激起学生的爱好。二、说教学目标依据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标：1、探究三位数乘两位数的计算方法，并驾驭竖式计算的技巧和算理。2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。3、引导学生自主学习数学，养成...
