2024三年级数学上册《毫米的认识》教学反思VIP免费

2022三年级数学上册《毫米的认识》教学反思三年级数学上册《毫米的相识》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的三年级数学上册《毫米的相识》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级数学上册《毫米的相识》教学反思1本节课为了让学生感觉到数学学问与实际生活的紧密联系，我从第1页共17页学生的生活阅历动身，让他们从内心深处产生学习新知的欲望，并通过测量、探讨沟通让学生自己发觉新知，培育学生的探究精神、合作实力等。学生对毫米这个新概念还是有一些基本相识的，当问起碟片的厚度不足1厘米怎么测量的时候，学生能很快的回答出用毫米来测量。在教学时，测量的方法须要进一步规范。起点对准0刻度，直线紧紧靠近尺，再把数字读一读。今日上课的时候发觉，小刻度的读法，学生有些困难，有的数空格的个数，有的数小的刻度线，有的从整厘米的刻度起先数，因此须第2页共17页要有一个教学环节，将毫米数的部分放大后清楚的展示出来，再明确数的是间隔数，尺子的质量问题，测量的方法问题，也导致部分测量的数据略有误差，教学时还是忽视不计。单位换算，今日只有厘米和毫米，换算时80毫米=8厘米，5厘米=50毫米，因为只有两个单位，学生有点思维定势，整十就换成一位数，一位数就换成两位数，因此这里不适合支配单位换算，只是简洁的单项出现一两组即可。这部分内容适合放在后面的课时里出现。只是在学生做作业时，作业中出现了如下问题，须要在以后的教学中改进：第3页共17页1、不是从刻度起先测量的物体长度，部分学生没有留意到，只看了最终一个刻度就读数了2、（）厘米（）毫米，学生理解成了（）厘米=（）毫米3、数学课堂练习本的长和宽，超过了一把尺子的测量范围。三年级数学上册《毫米的相识》教学反思2分米和毫米的相识是在学生已经相识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是相识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步驾驭测量方法和技能过程中的重要一环。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单第4页共17页位测量或描述物体的长度。课的起先，我通过简洁的复习，让学生回忆已经学过的长度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的长度。这样可以为后面1分米和1毫米长度的建立打下基础。在教学分米时，我通过例题里文具盒的宽大约是10厘米，干脆告知学生10厘米也就是1分米，这样是引入了1分米，但是我感觉没有让学生产生学习分米的须要。接下来我通过认一认、比一比、画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立1分米的概念。在认一认时，我通过让孩子在直尺上找出其它的1分米以完善学生对1第5页共17页分米的相识。新课改强调对单位实际意义的理解，所以在让学生比划1分米时，我通过让学生在直尺上比划，试估等过程让学生反复操作以加深对1分米长度的概念。课前我没有打算什么长度是1分米的物品，但是孩子还是找出了不少，比如：手机的长度、两只眼睛眼角之间的距离、粉笔、卡片、铅笔的长度、手掌的宽度等等。关于米与分米的关系，我是让学生通过探讨得出的，学生通过自己的推理说的特别好，然后再让学生在米尺上验证。在教学毫米时，我是通过让孩子估测数学书的厚度，然后干脆告知孩子因为用厘米已经不能干脆精确地量出数学书的厚度，这就须要第6页共17页比厘米更小的单位——毫米。但是，这些都是我告知孩子的'，他们没有亲身体会毫米的小、短、薄，没有产生学习毫米的须要。在引入毫米时，我可以让孩子测量带的卡的厚度，通过描述自己的感受，然后引入毫米这一长度单位，这样孩子理解会更深刻。然后我通过一些操作让学生感受1毫米有多长：量1分硬币的厚度，比划1毫米的长度，捏10张的厚度，但是我没有让孩子说出他们的感受，而是我自己在感慨1毫米的短。这节课基本算是胜利的，孩子都是经过自己的努力获得了学问。但是仍有须要改进的地方，在以后的教学中，我要更细致地考虑孩子第7页共17页的情感目标，不是我在教，而是他要学，变被动为主动。三年级数学上册《毫...