2022《跳水》教案关于《跳水》教案4篇在教学工作者开展教学活动前,可能须要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我收集整理的《跳水》教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《跳水》教案篇1学习目的:第1页共26页1、理解课文内容,学习船长在紧急中坚决处理问题的思想方法。2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系,以及他们之间联系的发展、改变。3、有感情的朗读课文。学习重点:理解事物的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、改变的。学习过程:一、引入课题,激发爱好第2页共26页二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。2、品读段中突出表现孩子境况危急的句子。3、积累词语:段中哪几个词最能说明当时状况非常紧急。4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的缘由。三、老师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放纵的缘由。2、结合词语理解,谈谈所讲到的事物之间的联系。3、小结学法,抓重点词、分析事物间的联系。第3页共26页四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想方法。2、品读五自然段,了解船长救孩子的方法。3、说说从船长身上得到的启发。六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。七、这件事过后、假如你是船长,你会怎么说?假如你是孩子,你会怎么说?假如你是水手,你会怎么说?第4页共26页《跳水》教案篇2说实在的,《跳水》一文教了不下六七遍了。今日该上最终一课时,我清晰地记得备课笔记上的最终一个问题:课文以“跳水”作为题目,好在哪里?最近,我总喜爱在铃声响起之前,进入教室,和同学随意聊聊。走到学生碧红身边,她正在看书,见我走近,忙叫住我:“老师,这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目?”听这语调,言下之意,“跳水”一题并不合适。我俯下身子,饶有爱好地问:“你觉得不好?”她刚要答时,铃声响起。第5页共26页看来,这最终一个问题得改一改了。“同学们,《跳水》一课已经上完了。你们认为课文以‘跳水’为题,好不好?为什么?”碧红第一个举手:“我认为这个题目不合适,因为一起先我看到这个题目,还以为是写某个跳水运动员,像伏明霞、田亮之类的,谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目简单产生歧义,不是很好。”话说得义正词严,很快得到一些同学的附议。“那假如你是作者或编者,会取个什么题目呢?”“‘孩子遇险的时候’!”“‘一个帽子’!因为整个故事是围绕‘一个帽子’而绽开的。第6页共26页上学期,我们曾学过课文《一个苹果》,我看用‘一个帽子’做题目挺合适。”李丹同学也说得井井有条。“我看就叫‘孩子追猴子’,孩子要不是去追猴子,也就不会发生这个故事了……”话音未落,又一同学笑着说:“这哪像个题目,倒像个绕口令。”“我看也不好。这太直露。课文的题目‘跳水’就不错。跳水是解决问题的关键,这方法又是船长想出来的。体现了船长的机灵坚决整个故事,跳水这个环节也最精彩,最扣人心弦。”第7页共26页“课文中的孩子,跳的是海!我看干脆就叫‘跳海’!”“跳海?那不成了去海边自杀么?这样的题目怎么行?”立刻又招来另一位同学的反对。……真是一石激起千层浪。望着同学们争得红通通的脸,我也异样激烈:“同学们探讨的问题很有道理,也很有意义。《跳水》一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目,原来就可以有多个角度的。同学们不唯师,不唯书,擅长动脑,敢于向教材挑战,发表自己的不同的观点,这很好。这样的学生才是有灵气的,这样的课堂才是第8页共26页有生气的。我希望这样的学生,这样的问题,在课堂不断涌现。”此时,同学们的眼睛亮亮的。我想,《跳水》一文上完了,但由跳水所激起的',却在我的心里掀起了不小的波澜。或许,它也会留存在学生的心中。《跳水》教案篇3一、情景导入同学们,有这样一个故事:有一个孩子为了取回被夺走的帽子,爬上了船的桅杆的顶端,正面临着生命的危急。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今日,我们就一块来学习这个故事———《跳水》第9页共26页二、沟通预习,以学定教1、课前同学们已经...