8.李广射虎一、教学目标：1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。查字典并联系上下文理解“朦胧、疾风、影影绰绰”等词语所表达的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》2.熟读基础上，概括段落大意，圈画出与诗句相对应的语句，感受“文包诗”“诗文相通、诗文相融、交相辉映”的文本特点，充分利用故事理解诗意，感受意境，能联系课文内容说说古诗的意思。3.精读文本，抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……射了出去”和“呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来”体会李广的神勇无比和力大无穷，从而了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广神勇无比和力大无穷的。4.仿照第三自然段，学习按事情发展顺序写一件事的写作方法，写一写经历过一件事情或者一个游戏。二、教学重点与难点：重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。2.精读文本，抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……射了出去”和“呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来”体会李广的神勇无比和力大无穷，从而了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广神勇无比和力大无穷的。难点：理解古诗《塞下曲》，能联系课文内容并加上自己的想象说说古诗的意思。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，了解学生特别是学困生识字、写字及正确、流利读书的情况，以学定教。2.在初读感知环节，引导学生在熟读基础上，概括段落大意，圈画出与诗句相对应的语句，感受“文包诗”“诗文相通、诗文相融、交相辉映”的文本特点，充分利用故事理解诗意，感受意境，培养学生的概括能力并习得“文包诗”的学习方法。3.在精读感悟环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……射了出去”和“呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来”体会李广的神勇无比和力大无穷，从而了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广神勇无比的。4.借助“小练笔”，引导学生学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价，以评促学。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握谈话导入，揭示课题。1．课件出示《塞下曲》，教师配乐诵读。2．简单介绍卢纶：唐代有名的边塞诗人。字允言。河中蒲（今山西永济）人。其诗以五七言近体为主，七古亦佳，多唱和赠答之作。“大历十才子”之一，诗风较为雄壮。卢纶写过一组反1映边塞生活的诗，这就是其中的一首。3．想不想自己来读读这首诗？自读，指名读。这是一首叙事诗，叙述了一件什么事呢？请同学们翻到课文44页，读一读课文。引出课题，板书课题（强调“射”字书写：射是“身”字旁，注意“身”做偏旁时，一撇不出头，而且要写瘦一点）。【设计意图：《李广射虎》是一篇“文包诗”。“文包诗”此类文章的教学，不同于一般课文的教学，它要借文学诗。这就告诉我们，“文包诗”指向的教学侧重点应是诗，文是手段，诗是目的。因此在此环节中，直接用《塞下曲》引出课题，让《塞下曲》在学生脑海中先入为主，在整个学习的过程中，诗歌如影随行。这对学文的过程中理解诗歌，感受意境也有一定的促进作用。】（二）检查预习，初读课文。1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍，特别对《塞下曲》这首古诗要能基本读通畅。2.根据预习单，检查自学情况。课件出示词语：指名读，强调多音字的读法，特别是“蒙蒙亮”中的叠词读第一声。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。（1）指生读。注意强调“唐、朦、胧”是后鼻音，“组、搜、叟”是平舌音，“扎、绰、声”都是翘舌音，要读准、读正确。（2）同位练习读词，互相纠正字音。（3）集体读。（4）交流生字的识记方法。（记住字形：“卢”的字头是一竖一横再加尸字，与“户”区分；“逻”字，巡逻时需要不住走动，...
