2022《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《惊弓之鸟》教学设计，希望对大家有所帮助。《惊弓之鸟》教学设计1教学目标学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己第1页共193页的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。实力目标感受作品中生动的形象和美丽的语言，进行有感情的朗读;初步培育逻辑推理实力。德育目标学习擅长视察、勤于思索的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。一、导入新课、揭题。导入方法：回顾成语故事。二、初读课文、质疑。[设计意图]新课程标准提出在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力创建潜能创建的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在细致视察和仔细思索基础上的质疑精神是对新奇心的推动，只有擅长第2页共193页发觉问题和提出问题的人才能产生创建的冲动。这样的设计激发了学生的创建思维，并对学习产生了深厚的爱好。三、交代学习任务。1理解课文内容，学习擅长视察、勤于思索的品质。2练习复述课文。3了解成语，学会运用成语。四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。1自由读，思索：(1)更羸说了几句话?(2)用划出更羸看到的、听到的句子。(3)用划出他分析的句子。2全班沟通。3变式练习：(1)大雁飞得慢，因为()。因为()，所以()。(2)大雁叫得凄惨，因为()。因为()，所以()。第3页共193页4同桌对读，边读边记。5填空练习：(1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟()。(2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是因为()。(3)这只鸟所以掉下来是因为()。(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会胆怯，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以推断只要()，这只大雁就会()。6引读。[设计意图]新课程标准指出：阅读是学生特性化行为。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索这一环节层层推理，步步深化，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不行能的事务的可信度第4页共193页激起了学生接着学习的欲望。7导语导入：这是更羸把看到的和听到的状况加以分析、推断出的结果，那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的18自然段。六、学习课文18自然段1出示思索题：(1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人?(2)用·标出魏王感情改变的词。2方法：读、思、画、议的方法。3沟通。(1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解能手一词;还知道哪些能手，进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。)(2)观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地第5页共193页拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里胆怯极了，舍命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。4回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有改变?从哪些词可以看出来。5看投影出示的句子，自由试读。6指名读。7创设情境师生对读18自然段。8按小组分角色朗读全文。9自由结合表演读。[设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和第6页共193页进取精神，提倡自由合作、探究的学习方式。这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。七、练习复述课文。1自由练说。2指名复述。八、揭示喻意，学习运用。1理解成语的本意。2揭示其比方意义。3列举生活中这样的人。九、总结课文。1采纳比照法归纳更羸的品质，完成板书。2回忆类似生活阅历，激发视察爱好。3老师归纳总结：我们都应当第7页共193页留心四周...
