大班科学课《快乐不倒翁》教学反思范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑大班科学课《欢乐不倒翁》教学反思范文（精选3篇）大班科学课《欢乐不倒翁》教学反思1本次活动既有科学的探究，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比较喜爱、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中常常玩的一种玩具，事实上有大部分的孩子都不知道“不倒翁”的名字。因此当我出示不倒翁时并没有出现我所想象的“轰动”的场面，只有几个孩子轻轻的在说：“是不倒翁，我玩过的。”我就让说玩过的几个孩子示范是怎么玩的，再请孩子们说说看到了什么现象这时孩子们的兴趣已经被调动了起来。紧接着我又提出了“为什么不倒翁它不会倒？”这是班里就炸开了锅，小朋友各抒己见。我又通过实践告诉小朋友它的原理。孩子们对不倒翁已经非常的感兴趣了，也有了想玩的欲望。我又适时的提出了制作不倒翁，由于没有像不倒翁一样的蛋形，我就用乒乓球代替。但是乒乓球没有开口，不能放重物。只能把乒乓球从中间剪开，但是半个乒乓球本就是不会倒的。这样孩子就体会不到制作不倒翁的真正意义了，但是孩子们都很会动脑筋，他们用橡皮泥又做了一个半圆盖在半个乒乓球上，这样就像不倒翁一样了。但下载后可任意编辑随之而来又出现了问题，假如“盖子”做的太重就会影响不倒翁的重心。这样孩子们又开始探究，为什么会出现不倒翁倒得问题。整个活动孩子们都在探究、疑问、解决疑问中进行，这样孩子们所获得的经验都是在自己的探究中得到的，比单由老师传授更加深刻。授人与鱼，不如授人与渔。大班科学课《欢乐不倒翁》教学反思2在教学的时候，首先复习上节课的内容。复习的目的是帮助学生掌握上节课的内容。通过提问，掌握学生的掌握的情况，随时调整自己的授课。教学时先引导学生在玩中发现、提出问题“不倒翁为什么不倒？”让学生从外部对不倒翁进行观察并提出自己的猜想和假设，“动手之前先动脑”先展开思维化的活动。在此基础上再让学生拆开不倒翁，讨论不倒翁内部结构，大部分学生能在老师引导下参加到学习中去。本节课开始是以谜语开始。学生已经知道课题，似乎现在看来，这个谜语是多余的。然后对于不倒翁，学生能够较为轻易的`提出问题。这个问题是否让学生进行猜想，是否有必要，现在可以考虑。在上课的过程中，学生携带的不倒翁，有一部分是可以拆开的，一部分是不可以或者是不容易拆的。这在上课的过程中就为学生探究出了一个障碍。怎样能够帮助学生下载后可任意编辑更好的探究本节课，并且感受到解暗箱的妙处呢？我其中一个方法是要求学生准备能够拆的不倒翁，提前更长的时间进行准备。还有就是学生在上课的过程中将自己的玩具完全进行拆解。这个过程有可能是破坏性的拆解。有可能不是很安全。怎样去处理呢。是一个问题。需要思考。大班科学课《欢乐不倒翁》教学反思3爱玩是孩子们的天性，本课就是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，然后解决问题，最后得出结论。科学课最重要的学习手段是观察，只有作好观察指导科学科才可以成功。在导入部分时，当学生观察到不倒翁除了外形以外，在没有可探究的价值，我引导学生，除了观察外形，还可以观察讨论物体的哪一部分？个别学生就马上想到还可以讨论内部特征。通过本课的学习，学生意识到还可以通过对物体内部的讨论认识物体，认识到“解暗箱”也是认识物体本质特征的一种有效的科学探究方法。在本科的学习中，学生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上轻下重，底部是半球状的。学生还发现了生活中不容易倒的物体有篮球架、地球仪等，找到了这些物体的共同特征那就是重心偏低，摆放稳定。本次学习达到学习目标。下载后可任意编辑当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，如：有些学生在活动中只觉着好玩，不用心思考；最后的作品展示环节效率较低，应让学生从欣赏作品的角度，进一步理解巩固“上轻下重，重心低的物体不容易倒”这一原理。今后还要精心备课，增强组织活动、调控课堂的能力，使课堂教学不断完善。【大班科学课《欢乐不倒翁》教学反思范文（精选3篇）】