下载后可任意编辑《潜望镜的秘密》说课稿范文大家好！今日我说课的内容是小学科学青岛版四年级下册第三单元第三课《潜望镜的秘密》。一、设计理念：首先，和大家沟通一下本节课的设计理念。本节课的设计，我主要基于以下三方面考虑的：【课标解读】：课程标准要求：1、了解光的直线传播现象。2、了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。课程标准解读：通过探究实践，了解平面镜可以改变光的传播路线的性质。行为动词：了解。能够用语言描述对平面镜可以改变光的传播路线这一性质的理解。核心概念：平面镜可以改变光的传播路线的性质。由平面镜可以反光，一个平面镜可以使光的传播路线发生改变，使学生认识到两个平面镜改变光的传播路线，从而理解潜望镜的原理，并掌握制作简易潜望镜的方法。行为条件：通过探究实践。设计学生亲自动手操作发现问题的教学活动，让学生在操作中了解平面镜可以改变光的传播路线这一性质。由此看来，课标对这部分的要求有两个层次：下载后可任意编辑1、第一个层次是向学生提供充分从事科学探究的机会。帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，经历猜想、验证、实践的过程，真正理解和掌握基本的科学知识和技能获得广泛的活动经验。2、第二个层次是通过探究实践，了解平面镜可以改变光的传播路线的性质。理解潜望镜的原理，能够制作简易的潜望镜。【教材分析】：本课选自青岛版五年制教材四年级下册。在学习本节课的内容之前，学生已经认识了光，知道了光是沿直线传播的，还了解了平面镜、凹面镜、凸面镜的特点，知道平面镜能使光的传播路线发生改变。本节课以潜望镜为讨论对象，通过讨论与沟通，使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，了解平面镜反光的性质。学生尝试做一个简易的潜望镜。使学生意识到科学技术的重要性，激发学生学科学，用科学的热情。【学情分析】：四年级的学生在学习科学方面已经有了一定的基础，我所任班级共有40人，绝大多数学生对科学有着浓厚的兴趣，动手操作能力较强。生活中，学生对镜子并不陌生，通过前两个课时的学习，学生对于光和平面镜已经有了初步的了解，知道光是沿直线传播的，知道什么是平面镜，下载后可任意编辑平面镜能够反光，一个平面镜能使光的传播路线发生改变要想更好的开展活动，需要学生课前搜集有关的资料，准备实验材料，为实验操作做好充足的准备。【教学目标】：1.通过探究实践，了解平面镜可以改变光的传播路线，理解潜望镜的原理。（重点）能够制作简易的潜望镜。（难点）。2.能用语言、文字、绘图等方式表述讨论过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。3、能提出进行探究活动的大致思路，积极参加探究活动，在活动中获得成功的体验，产生讨论、探讨的兴趣。教学评价：1、目标一主要通过4道选择题来了解目标达成度。2、目标二主要通过问答、画图等来了解目标达成度。教学准备：老师准备课件、潜望镜模型。每个小组准备平面镜、胶带、硬纸板（或牙膏盒）、剪刀等实验材料。三、教学环节：本节课的教学，我一共设计了5个环节。第一个环节是巧设情境，引导质疑。新课一开始，我设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，下载后可任意编辑这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。第二个环节是提出疑惑，自主探究。首先提出问题：这潜望镜里面究竟藏着什么秘密呢？引发学生思考：平面镜反光的性质在潜望镜中是如何应用的。学生提出猜想，然后开展小组活动。以小组为单位，利用每组内的简易潜望镜，采纳自己喜爱的观察方式进行讨论。学生展示沟通得出结论：在潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。在这一环节中，让学生把观察到的潜望镜的内部结构画下来，目的是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部结构，培育学生创新思维能力的目的。然后，联系生活让学生感受平面镜...
