下载后可任意编辑二年级下册语文通用教案归纳五篇二年级语文教案1《大禹治水》教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。教学过程：一、导入新课1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。2、师：大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说)3、播放录相：老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象)二、学习课文：学习第一节1、问：你从录相中看到了什么?(学生谈)2、我们来看看课文是怎么描写洪水的?自己读读第一节。3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶狠吗?通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了!能把洪水读得再凶狠些吗?……4、通过朗读这一段你还知道了什么?下载后可任意编辑(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么?课文最后有一个成语，大家找一找。(代代相传)学习第四节1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊!2、假如你是老百姓，你会怎样感激大禹?(指名说)过渡：大禹是怎样制服凶狠的洪水?继续往下把课文读完。(自读二、三小节)学习第二、三节1、问：那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答)2、出示图1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓……)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。(板画千山万水)3、先是________________，接着___________________________，最后_______________________。4、指导朗读。5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水，下载后可任意编辑但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过认真察看，禹到底用了什么办法治水呢?(指名说)6、老师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入——(大海)，而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了——，劈开了——，引导洪水——(板书)7、看图：挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读，找一找。课文中的“九”你是怎样理解的?(指导朗读)8、连起来练读第二节学习第三节1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗?课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事!2、老师示范朗读第三节。3、出示填空题：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了，还不知道父亲是个什么样子。(指名填;齐读。)4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢?5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。下载后可任意编辑6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论)⑴同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?⑵师：为了寻找治理洪水的办法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊!⑶理解“英雄”：什么样的人称得上英雄?小结：英雄就是不怕困难、勇敢坚韧，为人民谋幸福的那些人，(伟大)，我想应该是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄7、指导朗读。三、小结大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。四、布置作业给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。二年级语文教案2《青松》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。下载后可任意编辑2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品行;在诵读中领悟诗人情感;第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解?2、今日我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今日，让我们从这首诗中了解他吧!二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗...
