下载后可任意编辑《从现在开始》说课教案一、教材分析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。二、学情简析：1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关怀尊重小朋友不够。2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够认真，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”下载后可任意编辑字少写一横等。三、教学目标：1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。3、学习、积累语言，初步培育语感。4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。四、教学流程：1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。2、揭题激趣3、分段读，初步了解课文大意4、自学课文及字词5、学习第一自然段，理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气6、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟7、巩固识字8、写字五、教学设想：（一）本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。在下载后可任意编辑教学时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培育语感，体验情感。在教学时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的.神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。2、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。（二）课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。【《从现在开始》说课教案】相关文章：下载后可任意编辑1.从现在开始说课稿2.《从现在开始》的教案3.《从现在开始》的课学教案4.从现在开始的说课稿5.从现在开始说课稿素材6.从现在开始教案范文7.从现在开始的详细教案8.《从现在开始》教案素材
