下载后可任意编辑三年级《长方形周长计算》教学设计一、教学内容：102页例6、例7长方形周长的计算二、教学目标认知目标：使学生能运用周长定义、长方形特征计算长方形周长。能力目标：1、培育学生观察、比较、分析、推断的能力及动手操作能力。2、培育学生探究创新、解决实际问题的能力。情感目标：让学生轻松愉快的学习数学，感受数学的乐趣，培育对数学积极的情感。心理目标：培育学生合作意识及合作习惯。三、教学流程课前准备：发给每桌一张长方形纸；准备好点子图；学生尺（一）复习铺垫，回忆旧知板书课题“长方形的周长”（看到课题你想到了什么？）预想：X长方形特征X“长”“宽”X如何计算正方形周长X周长定义X什么是长方形周长下载后可任意编辑（学生回忆时，要求展开具体说，没回忆到的由老师提示。）（二）制造情境，主动探究师：“今日老师请你们帮自己一个忙，好不好？”师：“元旦快到了，搞联欢的时候，我们需要把教室布置一下，其中有一项就是装饰黑板，要把黑板的四周围上彩带，假如既不想浪费，还要围满，那需要买多长呢？现在你们就帮自己这个忙，提前预算一下，好不好？”1、自由结组（个别组，老师帮忙分配）讨论、沟通解决问题的办法2、以小组为单位，汇报思路（组内同学可以补充）预想：X可以用绳量X可以用尺转圈量X可以计算一下黑板四条边的长度明确黑板是一个长方形，刚才这些方法最后的’结果求得都是黑板即长方形周长。师：“假如老师既没绳又没尺，那我们只能采纳哪种方法来求？”（计算的方法）需要知道：长？宽？或者四边各是多少？（在“毫米、分米”的认识一节中已经知道黑板长4米，宽1米）下载后可任意编辑3、动笔算一算（能用几种方法就用几种方法求）4、全班沟通预想：X4+1+4+1X4+4+1+1X(4+1)×2X4×2=81×2=28+2=10X4×2+1×25、针对算式提问预想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？为什么还要乘以2？假如没人提问，老师可以有针对性的提。直观演示：X长方形纸沿对角线对折，感知长方形包含两个“长+宽”X出示教具长方形框架，可以沿对角线拿开，再次感知长方形包含两个“长+宽”6、评价与沟通师：“你认为哪种方法好理解？”师：“你认为哪种方法简单？”师：“你喜爱哪种方法？”师：“解题时使用自己喜爱的方法解答，好不好？”（三）质疑问难，沟通收获师：“关于长方形你知道了什么？”下载后可任意编辑预想：X特征；长方形的周长含义；计算长方形周长的方法（四）运用新知，解决问题X小黑板出示例7（以练习形式完成，不写答句）X量出长方形纸的长和宽（每桌一张）（单位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”还可以是“…毫米”）X在点子图上任意画出一个长方形并计算出它的周长（五）作业在家里或教室里找到三件长方形物品，量出它的长和宽并计算出它的周长写在作业本上（或仿照例题、练习题联系生活实际出题也可以）格式：物品名称：长宽周长：
