山东省师范大学附属中学2012-2013学年高二语文论据的个性化积累与有效运用主题单元设计鲁教版主题单元标题论据的个性化积累与有效运用作者姓名张艳慧所属单位山东师范大学附属中学联系地址山师北街3号联系电话13685315486电子邮箱zhangyanhuimm@163.com邮政编码250014学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学√信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内3课时+课外2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)写作教学议论类文本写作训练共有四个大部分：审题——议论片段（思维）训练——谋篇布局——语言文采，“论据的个性化积累与有效运用”是议论片段（思维）训练的组成部分，属于议论类文本训练的开始，也为后面文章结构打下思维基础。本单元包括三个专题：专题一论据的个性化积累；专题二论据的裁剪；专题三学会利用论据进行分析。第一专题衔接学生的记叙文写作基础，初步完成素材量的积累，并铺垫围绕“中心选材”的意识。专题二是表达方式的转变，通过减少素材信息量的方法，使学生明确素材在不同文体中有不同的表述内容。专题三主要是议论思维的训练。观点+材料的方式不能完成论证的任务，需要结合论据，开拓论证角度，使用论证技巧才能使论据有力支撑论点。三个专题循序渐进，不可颠倒。课堂教学主要通过学生自由发言、小组讨论、建立资源库、作品（成果展示）等方式，使学生在互动中掌握具体的操作方法，完成素材的积累与有效运用。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、能够利用自己擅长的方法获取丰富的素材资源并学会做剪报。2、能够将“故事”裁剪为适合于议论文的论据。3、能够结合论据，对论点进行准确而有深度的分析。过程与方法：1、通过观察生活和学习，查找遗漏的素材获取的渠道。2、通过比较两篇范文提供的信息量，懂得素材剪裁的意义，掌握相应的方法。3、通过对范文的学习，掌握论点与论据结合的方法，并逐步学会开拓议论角度，使用多种议论方法。情感态度与价值观：1、在素材的搜集中养成细致观察和积极思考的习惯。2、在广泛的阅读中增强对观点态度的责任感。3、在习作的展示中，享受成就感，增强自信心。4、在合作学习中，培养团队意识。对应课标1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。4．力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。主题单元问1、怎样才能不费力地积累大量的属于自己的议论文论据素材？题设计2、记叙文和议论文讲故事的方法一样吗？3、论据放进文章就能完成“论证”吗？怎样分析才能准确而深刻？专题划分专题一：论据的个性化积累专题二：论据的裁剪专题三：学会利用论据进行分析专题一论据的个性化积累所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“论据的个性化积累”是整个单元训练的基础，“个性化”就意味着“新”，同时意味着学生记忆的精准和分析的具体。本单元通过学生自由发言、小组互动、教师讲授等方法，实现三个教学目标：1、学会几种素材积累的方法；2、学会如何进行相似和纵深联想；3、学会做剪报。最终以素材简报和资源库的形式呈现本节课的学习...
