第一单元秋天来了1—2秋天的味道教学目标：知识与技能：认识14个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，利用生活的积累，感受秋天的美丽，体会诗人表现秋天的方式，用自己喜欢的方式表现秋天。情感态度与价值观：理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。教学重点：积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。教学难点：文中介绍的有些事物学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。学习方法：自主学习，深入探究。教具准备：生字卡片教学程序设计意图第一课时教学目标：1．初读课文，了解课文主要内容。2．自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题，为进一步学习课文做铺垫。3．正确、流利地朗读课文。教学过程：一、以旧带新，导入新课。导语：1．上一课我们学习了秋天的文章，说说你的感受。2．的确，初秋时节是美好的，它给人秋高气爽的感受，然而深秋时节那种“秋花惨淡秋草黄”的景象往往给人一种凄凉的感觉，可深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。二、初读课文，学习生字新词。1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字、同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。3．检查生字自学情况。（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。（2）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。（3）当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错？请你做回小老师提醒大家。三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。理解以下词语：秦艽花红薯玉米秸巷子谷粟品玩馋涎欲滴四、指导写字。1．出示生字词，自读，指名读。语言渲染，创设情景。培养自主学习能力。用心爱心专心12．指导写字：学生通过观察，自己总结应该怎么写。教师可重点指导“卷”、“存”、“获”字。第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的部分句段。2．理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。教学过程：一、自由读文，整体感知。1．自由读课文，思考：秋天的味道是什么？请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。2．做填空练习。（）的秦艽花（）的田野气味（）的红薯秧（）的葡萄味（）的秋香3.同学们说的对不对呢？我们来深入学习课文。由这些特有的秋天味道，你能感受到什么？二、逐段学文，深入体会。（一）学习第一自然段1．指读取1——5句，思考：秋天的城市是什么样的呢？2．指读物6——9句，思考：秋天的乡村是什么样的呢？3．这些事物使作者产生了什么样的感觉呢？用书上的两个词来回答。研读：感受一种亲切、幸福的感觉。（1）教师出示图片，为学生提供直观、形象的画面，体会亲切幸福的感觉。（2）教师介绍，深秋时节，农民在春季播种、夏季侍弄、秋季收获后，现在已经闲下来，此时农民会是什么样的心态？（3）带着这种感觉再读课文。指导朗读。（二）学习第二自然段。1．指读，思考：作者为什么会觉得亲切、幸福？（因为秋天是收获的季节）2．带着亲切、幸福、喜悦的感觉来读这段。（三）学习第三自然段。1．指读，思考：作者做了什么事？有什么发现？2．自由读，思考：这五粒葡萄是什么样的？指导朗读。3．葡萄的味道如何？4．研读：感受“满足”这个词。重点点拨以下句子。1．忽然，我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄！（因意外而满足）作者发现了一小串葡萄，他为什么感到意外呢？（根据学生回答，教师画出线段图：此环节是在没有接受教师任何点拨的情况下，学生直接触摸感受文本、自由探索的语言实践活动。并从整体本把握贯穿全篇课文的主线。一要引导学生体会文章语言的准确生动；二是让学生充分地读，读出这五粒葡萄在色、香、态上的特点。多读成诵，读中积累。用心爱心专心...
