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2024三年级数学说课稿_60VIP免费

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2022三年级数学说课稿三年级数学说课稿3篇作为一名教学工作者,就不得不须要编写说课稿,说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢?下面是我收集整理的三年级数学说课稿3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。三年级数学说课稿篇1一、教材与学情分析第1页共36页“24时计时法”是在学生相识了时、分、秒,年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“相识24时计时法和探究24时计时法与一般计时法之间的关系”,再编排“相识时间和时刻的区分和计算简洁的经过时间”,符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用,但由于三年级的学生对一般计时法中表示时间的词语知之甚少,再加上平常很少运用24时计时法,因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时,学生往往感到不太习惯。由于概念不能简洁植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成第2页共36页为他们自己的,才能使数学结构与学生的认知结构对接。课堂上将采纳自主探究、合作沟通的学习方式,在直观演示、动手操作中,加强对钟面相识;在发觉规律、总结规律中探究一般计时法与24时计时法的关系;在应用学问解决生活实际问题的过程中,建立时间观念,为后继学习打下坚实的基础。二、学习目标及重、难点:基于以上分析,我制定了以下学习目标:1、学生在详细的生活情景中,了解24时计时法的特征,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种计时法第3页共36页的互换。2、学生经验相识、收集、应用24时计时法的过程,体会24时计时法在生活中的应用,建立时间观念。3、学生在探究24时计时法与一般计时法的互换中,促进思维发展。为了实现学习目标,我把运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻定为学习重点,把探究24时计时法与一般计时法的关系定为学习难点。三、学习过程及设计意图第4页共36页为了突出本课的重点,突破难点,促进学生发展,我设计了如下的学习活动。(一)创设情景,质疑自探1、创设生活情景,形成探究问题课件出示:安阳市新华书店门口牌子上写着:营业时间冬9:00——19:00、夏9:00——20:00,假如你想去书店买书,你可以几点到书店呢?为什么?学生可能会说到:上午10时,上午11时,下午1时,下午2时……,可能有的同学会说到:因为20时就是晚上8时,所以只要在第5页共36页晚上8时之前到都可以。我首先确定个别同学的生活阅历很丰富,同时揭示出:像我们平常说的上午几时、下午几时或者晚上几时,这是一般计时法,也叫12时计时法,而像19时、20时是一种新的计时法,叫24时计时法。在生活中常常会用这两种计时法的互换。今日我们就来学习24时计时法。(设计意图:利用现实生活素材,创设开放的问题情景,让学生自然而然地说出上午几时、下午几时,或者晚上几时,为揭示12时计时法或一般计时法供应物质基础。而学生在思索“为什么”过程中第6页共36页引出“19时、20时就是我们平常说的几时”的数学问题。问题是数学的心脏,这样导入新课,不仅可以激活学生的问题意识,形成探究任务,而且符合数学来源于生活又服务于生活的课程理念)2、沟通信息,激发深厚的探究爱好师:“课前同学们收集了用24时计时法表示的时间,哪位同学先来与大家沟通一下。”学生可能会收集到:手机上、电脑上、电视上、电子表上的时间火车票上、公共汽车站牌上的发车时间;超市门口、药店门口的营业时间;电视报上节目播出时间等等。学生边沟通,老师边有选择的进第7页共36页行板书,并提问学生:“想一想这个时间你会在做什么呢?这些时间你能用一般计时法表示出来吗?”(设计意图:数学教化要给学生一双能用数学视角视察世界的眼睛,给学生一个能用数学思维思索世界的头脑。在生活这个大课堂中学生经验了收集24时计时法表示时间的过程,了解了这一全新的学问在生活中的应用,初步感悟到数学的应用价值。课上学生通过沟通与思索,不仅加深了对24时计时法的相识,而且尝试了两种计时法的互换,激发了深厚的探究爱好)(二)小组学习,合作沟通第8页共36页1、动手操作,促进感知师:要解决这个问题,我们请钟表来帮忙,好吗?一天有24个小时,而钟面上却只有12个大...

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