2022《人类的“老师”》教案《人类的“老师”》教案作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应当怎么写教案呢？下面是我细心整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《人类的“老师”》教案1教学目标第1页共105页1．学会本课生字，联系上下文和生活阅历理解新词。2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些独创。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热忱。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学打算1．生字，新词卡片。第2页共105页2．搜集生物充当人类老师的事例。教学课时2课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”原委是谁呢？二、初读课文，自学生字第3页共105页1．让学生自由朗读课文，老师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书精确识记生字。2．点名读课文，师生共同正音。3．激励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有学问给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。4．检查学生生字的学习状况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形须要留意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。第4页共105页6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”原委是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习其次段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深化理解1．根据自己喜爱的方式，选择自己最感爱好的段落读一读。2．先跟同桌说一说自己为什么感爱好，再在全班沟通，老师相机落实对课文的理解和对重点词句的深化感悟。第5页共105页3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。4．学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？第6页共105页（板书：鲸——轮船）（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、探讨、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）5?学习第五、六段。（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家探讨了这第7页共105页个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（依据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）（2）学生汇报，从学生的汇报中，老师引导学生理解词语：坚实、承受、匀称、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚实）（3）老师导语：其实，人类从动物身上学到的学问还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。第8页共105页①人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。②人们仿照某些贝壳制成了。③人们仿照。6?学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最终一段吧。7?引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。8?探讨：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写第9页共105页沟通课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。板书：16人类的“老师”总人类的老师不止是蝙蝠斑点、防抖第10...
