2022《鸟岛》教学反思《鸟岛》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《鸟岛》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《鸟岛》教学反思1我在教学《鸟岛》一文时，有这样一个环节：第1页共68页师：（老师作记者，采访作游客的小挚友）在岛上，你看到了什么呢？生：我看到了各种各样的鸟儿，他们有的展翅翱翔，有的引吭高歌，有的在湖中游戏，有的在给鸟宝宝喂食物……生：我看到了好多好多鸟窝，密密麻麻的，一个挨着一个。生：我看到树上、地上到处都是鸟蛋。生：鸟窝里有许多鸟蛋，窝外的地上也有很多鸟蛋。生：鸟窝里有幼鸟，它们还不会飞。……第2页共68页师：多么好玩的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？生：好！（小部分）生：不行！不行！（稍停一会儿，大部分学生醒悟过来，发表看法）师：为什么？生：鸟妈妈找不到小鸟，会焦急的！生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！生：鸟蛋里也有小鸟啊！第3页共68页生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！生：我们应当爱惜鸟类，因为鸟是人类的挚友。师：小挚友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。……反思：课堂是素养教学的主阵地。我们的教书除了教给学问还须要育人《语文课程标准》指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”因而，在阅读教学中，应抓住教第4页共68页化契机，对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中，老师并没有作苍白空洞的说教，而是有意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思索。这样组织教学，揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性。不足之处是由于时间关系，思想教化仍停留在较浅的层次应当请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，信任效果会更好。《鸟岛》教学反思2鸟岛是一篇文字清爽的课文，针对我的探讨主题：抓关键词，品读感悟。我在教学中注意抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，第5页共68页激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。我在本课的教学中一、引领学生品尝详细词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。阅读教学以读为本，张田若先生说：“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”这就是说，只有引导学生抓重点字词句，把课文读精确，读流畅，才能充分体验到文本所表达的内涵，也就是有“披文入情”而“情动而辞发”。在读书过程中，我将朗读和理解词句于一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，体会鸟岛上鸟的多。如在第6页共68页教学中，通过换词法理解了“挨”就是靠意思，通过画简笔画、学生做用手势做鸟窝理解“密密麻麻”的意思，从而感受到了鸟窝的多，通过看动画、创设情境理解了“一群一群、接连”两个词。让学生在琅琅的读书声中，品词品句，体会文本的景色之佳，情感之浓，文字之美。二、让学生绽开想象的翅膀，培育学生的语文思维实力。语文课就得要有语文味,既要有人文也别丢了工具性。在本课中，语言训练寓于读之中，说之中，绽开想象的翅膀，进行实实在在的语言训练。这之中，有字词、句式的训练，有动情地读，有深情地说。第7页共68页在文中“成了鸟的世界”后面接上“有的，有的，还有的”这个句式让学生填空。我抓住了文本中的空白点，引导学生绽开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，既训练了句式，熬炼了语言，又激发了学生的思维。这个句式我没有孤立于文本而单独出示，而是将它放在文本的特定的语言环境当中，让学生融合着文本的主流价值和意蕴自由地绽开想象。三、让学生真正地成为学习的主子，自悟自得。在识字教学中，我让学生自主记忆字形。如在教学“密”字时，我请学生自主记忆字形，他们用换部件的方法，知道“密”与“蜜”第8页共68页的区分在阅读教学中，我留意敬重他们在学习过程中的独特体验，自读自悟，以“你读懂了什么？”、“哪些地方写了鸟多”这一...
