湖南省蓝山二中高中语文《廉颇蔺相如列传》教学案新人教版必修1[教学步骤]一、导语司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后，被人耻笑，自认有辱祖先，“肠一日而九回（愁肠每天反复回转），居则忽忽若有所亡（恍恍惚惚若有所失），出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”（史学价值、文学价值）的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如是太史公景仰的人物，他在刀光剑影下挥洒自如，在非议前忍辱负重。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，字子长。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。该书记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪（12篇）、世家（30篇）、列传（72篇）、书（18篇）、表（8篇）等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部，它在先秦散文的基础上开创的史传文学，是我国散文史上的里程碑。列传，用以记述帝王贵族以外的人物的事迹。二、由学生回顾介绍课文故事发生时的战国形势、历史条件，教师补充。合纵连横：战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。三、学生听读理解课文，理清课文脉络。1、学生对照注释看课文。2、师生共同疏通，明确重点词语，落实文句翻译。这篇课文节选自《史记•廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分。文中共讲了几个故事?请简要概括内容：廉蔺简介（1—2节）完璧归赵（3—13节）渑池相会（14—16节）负荆请罪（17—21节）廉蔺简介：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。一贵一贱，为下文廉颇鄙视蔺相如埋下伏笔，为两人矛盾作铺垫。）四、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物[问题]：①.课文是怎样描写蔺相如出场的？相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。“予”，见欺，被天下人耻笑；勿予，授人以柄，秦兵会进攻，(虎狼之秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。)第4段是侧面描写，借缪贤之口，初步刻画了其智勇。蔺相如在政治上具有远见卓识，他知道赵王只是把缪贤当作一颗可以利用的棋子，如没有利用价值，就会弃之敝履。②.蔺相如出使秦国后，围绕和氏璧，与秦国展开了几个回合的斗智斗勇的较量？矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。读课文，复述。秦王倨傲，赫赫声势，君臣上下无半点接见外臣的礼貌，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城（“视”，非凡的洞察力）。相如略施小计，收回璧后，对比赵王...
