2022三年级数学说课稿关于三年级数学说课稿锦集6篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢下面是我细心整理的三年级数学说课稿6篇，欢迎大家共享。三年级数学说课稿篇1一、教材的解读1、对教材的理解（“解决问题”）第1页共72页低段要求：学会从图、文中发觉信息，并提出问题，借助加、减乘、除法的意义，（常用综合法）来解决简洁的实际问题。中段要求：能选择相关的信息数据，用乘除两步计算来解决问题从中渗透分析法。三年级“解决问题”的教学，将为今后学习较困难的解决问题打下良好的基础，因此，现在的学习有着承上启下的作用。2、例题的定位从例2表面呈现的形式来看：左边呈现的是分步计算;右边呈现的是综合计算。在教学时，不能定位为“单纯”地教学由分步到综合第2页共72页也不能定位为“单纯”地教学“解题方法的多样化”，这节课的教学应当定位是用连除、乘除两步计算来解决实际问题。二、学情分析1、学生已有学问：①有肯定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法阅历②知道乘、除法的意义③会用表内乘法、除法以及加减法解决一、两步计算的实际问题2、本课任务：找准问题，收集并选择相关的信息，用连除、乘除两步计算来解第3页共72页决实际问题三、教学目标和重难点教学目标：1、会用连除、乘除两步计算解决问题；2、让学生经验发觉、提出、解决问题的过程，注意培育学生多角度视察、解决问题的实力，体现解决问题策略的多样化；3、通过解决详细问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。在猜想与验证的过程中，培育学生严谨的学习看法教学重点：会用连除、乘除两步计算解决问题；第4页共72页教学难点：在解决问题中说清算理。四、探讨过程的打磨1、（复习学生已有学问对新课的学习有肯定作用）课前是否复习？最初设计：用补充信息或补充问题的方式，复习用乘法或除法一步计算解决问题。问题：学生感觉枯燥；与例1的联系不够紧密。第5页共72页解决方法：1、接着创设运动会的场景，既活跃了课堂氛围，又突出了例1与例2的连续性，让学生感受学问间的联系。2、把旧知的复习揉合到新课中，既省时又让学生清楚感受到新旧学问间的区分。如：①一共有多少个小圈？②每个大圈有多少人？这2题的解决是旧知，同时也是新知学习的思维步骤，是为解决“③每个小圈有多少人？”作铺垫。2、例题如何呈现？第6页共72页最初研讨：方案1：整体呈现——学生找信息较难。方案2：分步呈现——有利于学生视察；体现出学问的层次性。问题：学生找信息时，总想数出一小圈的人数。解决方法：让学生找出一眼能看出并能确定的信息。如：把主题图分步呈现：先出示2大圈的人，每大圈有5小圈；再出示“有60人表演”的信息。让学生视察、找信息。第7页共72页3、如何放手，让学生自主学会用连除解决两步计算的问题？试教时：宋老师与我们组的老师同时感觉全过程“扶”得多，“放”得少教学形式与手段单一；虽关注了说思路，但对“找中间问题”的思维训练给学生的时间与空间都不够。解决方法：（分4步完成）1、利用2个信息，解决一步的问题，并列式计算；2、要解决这个问题必用到哪2个信息？再列式计算。（渗透“分析法”解决一步的问题）第8页共72页3、“要知道每个小圈有多少人？”又该怎么解决呢？请你们试着做一做并同桌沟通。（学生尝试列式计算）4、（反馈）学生上台写出结果，并说出每一步解决的是什么问题4、如何有效体现解题策略多样化？试教时：老师对每个问题、每种方法平均运用力气，甚至把不好说出道理的方法：60÷5÷2=6（人）多次有意地呈现出来，学生只有挖空心思地去第9页共72页说理，这样人为地增加了难度。解决方法：1、以基础方法为主（连除），其他方法为辅。2、以面对大多学生实际水平为主，兼顾部分优生为辅。3、依据课堂实际状况，学生没有提到的其他方法，则不用展示。5、练习形式与手段的选择：这节课中的练习题有肯定的难度：如：求“平均每辆车每次运多少千克?”，而图中“2辆车”属隐含信息。试教时：第10页共72页老师为降低难度，就把3种方法的算式干脆都呈现出来，再让学生说每种方法...
