2024《腊八粥》教学设计_1VIP免费

2022《腊八粥》教学设计《腊八粥》教学设计作为一名老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《腊八粥》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《腊八粥》教学设计1第1页共24页“课标”中指出：六年级学生已具备独立识字的实力。学习阅读扩大学问面，依据须要搜集信息。本文是作家沈从文的作品，讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文如同一张腊八风俗画，充溢了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃第2页共24页妈妈熬的腊八粥的神态和心情，呈现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景对话贯穿全文，从八儿向母亲着急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊异，呈现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感第3页共24页受八儿的心理活动改变，体会八儿一家的其乐融融。通过细微环节描写，品析八儿的心理改变一、激趣导入1、聊聊生活中的“腊八粥”，2、沟通课前搜集的沈从文资料。3、揭示课题二、初读课文第4页共24页1、自由读课文，找出文中描写腊八粥的句子，并圈画。2、学生沟通，“品尝”腊八粥的美味和拟人手法的运用。如：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大勺大勺朝口里塞灌呢！”3、默读课文，思索：这篇课文围绕“腊八粥”写了一件什么事？八儿盼着吃腊八粥的种种表现。讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐第5页共24页融融的亲情，课标中指出：阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。三、精读课文，品析人物形象1、默读课文：文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形，请你画出来并作批注，体会他的心情。第6页共24页于永正老师说过：“读书肯定要留下痕迹。”肯定要激励学生在阅读的过程中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生可以在在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、点、勾、画等符号的运用是必不行少的。在这个环节中，老师会给学生充分的时间独立思索，而老师会随堂巡察，适时点拨，在学生充分感悟后，组织沟通。沟通时，要引导有感情朗读。2、小组探讨，1人发言，其他补充。3、引导学生从神态、动作、心理、语言这四个方面进行评析①神态动作：但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。第7页共24页引导学生结合生活阅历，体会“急红了眼”所表现出的急迫心情。②心理描写：锅中的一切，这在八儿，只能猜想……此刻的八儿想吃却吃不到，只能想象锅中的美味，体会他着急的心情。③“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃两碗……”从八儿的语言中体会他的天真无赖，这里写出了他对腊八粥的渴望和迫不及待，就如古诗中所说“最喜小儿无赖”。文中八儿的语言最为好玩，于是引导学生进一步品读。第8页共24页4、情景再现，品读语言①呈现文中三处对话，学生自由读②片段一：师生合读片段二三：学生合作演读采纳多种方式，以读促悟。描写、抒情课文，可“诵读观赏”。5、在沈从文笔下，通过对人物的细微环节刻画表现出了八儿对腊八粥的宠爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。6、八儿这么想吃粥，他吃到了吗？引出最终一段话。7、练笔：发挥想象，运用细微环节描写的手法，写出八儿吃腊第9页共24...