下载后可任意编辑威尼斯小艇教学设计威尼斯小艇教学设计1一、指导思想与理论依据1.引导学生在自主合作中学习,创设宽松的学习氛围。《语文课程标准》指出:学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这种认识,让学生在朗读课文时,展开合作,通过朗读、体验、相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,进展了学生的特长,使学生树立了信心。2.鼓舞学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓舞学生选择适合自己的学习方式”,“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此,在引导学生抓住课文中描写小艇形状的语句,可以用读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。3.探究问题,展开讨论。现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主地发现问题,培育学生主动探究的精神。在教学过程中我巧妙地把老师的问和学生的问相互地融汇在一起。问题由学生自己来解决,采纳的方式是展开讨论,鼓舞学生发表各自的看法,不追求答案的统一。二、教学背景分析下载后可任意编辑《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。根据以上情况,我主要采纳合作学习方法,自己设计了课件,其中有威尼斯的旖旎风光的录像、图片等。三、教学目标1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思。2.技能目标:体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物下载后可任意编辑的。3.情感目标:了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。教学重点:了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点:学习作者抓住事物特点写的方法。教学方法:合作学习法。教具准备:课件。四、教学过程(一)导入新课1.师:同学们喜爱去旅游吗?老师今日带同学们去出国旅游,大家兴奋吗?师:大家准备好了吗?那我们就一起出发,去欣赏奇异的异国风光吧!(课件:美丽的威尼斯风光)师:这座城市美吗?她有什么特别的地方?(生答)介绍威尼斯(出示课件)。作为一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板书课题——威尼斯的小艇)2.刚才我们所看到的美丽风光,美国著名的大作家马克.吐温,也就是本文的作者在游览威尼斯时也都见过,而且进行了认真的观察,可他为什么在这五彩斑斓的事物当中只选择“小艇”来写呢?(指名回答)(二)初读课文,整体感知下载后可任意编辑现在请大家打开课文,把自己最喜爱的部分有感情地读给同桌听,假如同桌读的好,请你给他鼓掌,推举他读给全班同学听。(三)精讲“小艇的特点”1.师:(生读课文)同学们读得真好,课文中有一段是老师最喜爱的,现在让老师来读给大家听一听吧师:不如我们就先来学习这一段吧,请你们以自己喜爱的方式来学习这一自然段,喜爱读的就美美地读出来,喜爱画的,就拿起你的画笔把小艇画下来。2.生自学这一自然段,学后汇报沟通。师:请问你是从怎样的方式学习学习这段课文的?(1)“读书”类:请把自己的感情融进去,美美地读给大家听,好吗?指导朗读,(新月该有多美啊!读的时候能让人感到造型很美吗?)你读懂了什么?从哪些地方感受到它的这种美?(长、窄、深、像独木舟,向上翘起,像天边的新月,行动……水蛇在水里游动、行动自如...
