初中生物_了解生物圈教学设计学情分析教材分析课后反思 VIP专享VIP免费

1《了解生物圈》复习课教学设计一、设计思想：本单元复习设计采用的是抓主干去枝叶的复习思想。知识点的确定参考《生物课程标准》和《教师教学用书》对本单元的要求（见附件1、2）。题目来源于《中考总复习》及历年的初一测试试卷，在题目的选取上以精、简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略是先构建整个单元的知识框架，然后复习识记各知识点，。本章有五节课的内容，有两个对照实验。由于对照实验既是生物学的重点，又是难点，故本人设计了六科学探究实验这一独立项，这样处理，节省了复习时间。二、本课时的复习知识点：考点1、环境对生物的影响：能分析影响生物生活的各种生物因素和非生物因素，正确判定生物与生物之间的关系考点2、生物对环境的适应和影响：能分析生物对其所生存的环境表现出的各种适应方式，明确生物对环境有一定影响。考点3、生态系统：能正确判定生态系统及各部分组成。分析各组成部分之间的关系。食物链与食物网。生态系统的自动调节能力。考点4、阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。了解多种多样的生态系统。考点5、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。三、重难点重点：生物与环境之间的关系、生态系统的组成。难点：环境与生物之间的关系、生物圈是一个统一的整体四、本单元的知识框架和复习建议2环境对生物的影响1、非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响阳光、空气、温度、水等非生物因素包括：探究：光对鼠妇生活的影响捕食关系竞争关系合作关系寄生关系一、知识梳理2、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物适应环境生物影响环境实例实例骆驼骆驼刺海豹旗形树蚯蚓松土森林防风固沙“大树底下好乘凉”千里之堤，溃于蚁穴生物环境适应、影响影响33、生态系统（1）生态系统的概念在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。（2）生态系统的组成生态系统非生物部分生物部分如阳光、空气、水等植物动物细菌、真菌生产者消费者分解者（3）食物链、食物网在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动的。能量流动的特点：单向流动逐级递减。有毒物质进入生态系统会随食物链逐级积累。营养级别越高的动物，体内的毒素越多。食物链：食物网：生态系统中的多条食物链彼此交错连接，形成食物网。4（4）生态系统具有一定的自动调节能力生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过它的限度，生态系统就会遭到破坏。一旦遭到破坏就很难恢复。一般来说，生态系统结构越复杂，自动调节能力越强;生态系统结构越简单，自动调节能力越弱。4、生物圈是最大的生态系统☆主要的生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。森林生态系统的自动调节能力最强。有“绿色水库”、“地球之肺”之称。在涵养水源、保持水土、防风固沙等方面起着重要作用。沼泽是典型的湿地生态系统。有“地球之肾”之称。城市生态系统中消费者主要是人类，而不是野生动物。56（3）对照实验在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验（只有一个变量）。以探究“光对鼠妇生活的影响”为例，实验变量是＿＿＿＿，给鼠妇提供＿＿＿＿和＿＿＿＿两种环境，目的是进行＿＿＿＿。湿度和温度等其他条件都＿＿＿＿。光明亮阴暗对照相同789此知识框架操作的顺序先引导学生分析生物与环境之间相互关系的，明确生物与环境既相互影响又相互依存，是一个不可分割的、统一的整体。第二步复习生态系统的概念、组成、类型（最大的生态系统）。第三步由生物的捕食关系引出食物链和食物网，加强学生对食物链的数法和写法，生态系统的组成、功能以及捕食过程中能量的流动的掌握，其中还贯穿着保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的理念，让学生形成爱护生物、保护生物圈的情感。第四步复习科学探究的常用方法和一般过程。第五步是重难点突破、引导学生辨清易淆难点123。第六步出示典型例题和近年中考题。10最后进行当堂检测。当堂检测：1.蝉在夏天正午鸣...