下载后可任意编辑散步说课稿(精选10篇)散步说课稿第1篇：一、依托课标说教材《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元课文，从不一样角度书写了亲人之间真挚动人的感情。学生阅读这些课文，能够加深对亲情的感受和理解，丰富情感体验。《散步》是一篇文质兼美、构思精致的散文。文章虽然简短，却语言优美意蕴深厚。作者只是选取了生活中散步这一日常小事，却营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。学习本篇课文能够培育学生的朗读本事，感悟生活，加深亲情体验，促进完美品德养成的本事以及写作本事。二、立足学情说目标七年级学生，朗读课文时一般不注重语言的语气、节奏变化，且大部分学生难以把握好文章的感情基调。多数学生由于考试的压力以及自我为中心的习惯，所以对亲情的感知力不强，跟着课文学写作的意识也十分淡薄。与此同时，七年级学生又思维敏捷，求知欲强，表现力丰富。下载后可任意编辑七年级正是培育学生语文习惯和语文本事，提高语文素养的关键时期。所以，依据以上学情和《新课标》三个维度的理念，我确定了如下教学目标：1、知识与本事：有感情朗读课文，力求读出文章的情味。2、过程与方法：经过自主学习，小组合作探究，品味语言之美，体会文章人物的形象，理解课文深层意蕴。3、情感态度价值观：加深对亲情的感受和理解，丰富情感体验，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。其中教学重难点分别为：教学重点：品味语言之美，体会文章感情。教学难点：理解课文深层意蕴。三、依据目标说策略1、教法：用朗读法来引导学生感悟语言之美、品味人物的形象，把握文章主要资料。小组内分主角朗读、讨论探究文章深层意蕴。2、学法：学生用自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，品关键词，深化思索，反复品味，加深感悟，提升感情。四、以学定教说过程（一）初读课文，概括事件首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然下载后可任意编辑后演读，同学间互评互读，老师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。老师相机引导学生完善散步事件的起因经过和结果。此环节先培育学生朗读课文的本事，后自主学习，培育从文章猎取信息及概括事件的本事，最终引导学生小组合作思考探究：在应对分歧时，”我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。（二）赏读课文，畅谈感受此环节引导他关注自我的阅读感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。老师能够提示学生以“小说三要素”为抓手，选取其中感受最深处来谈。1、默读课文，边默读边圈点勾画，找出文中含义深刻的字词句或令你感动的句子品析，老师适当指导。学法指导：（人物：这个家中三代四口人，谁给你留下了深刻的印象。）示例：”我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了下载后可任意编辑母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了”我”为母亲安然无恙而庆幸的心境。（环境：文章写景有什么特点？）示例：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西――生命。”这些景物描述点染了春天的漂亮和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的完美情景和幸福心境。（情节：应对分歧时，”我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？）此环节学生独立思考后，再要求他采纳小组合作探究的方式，将自我感受最深的地方朗读出来，同时将自我对人物的形象理解与小组成员沟通分享，每组选派代表全班展示。学生展示时，老师引导他经过谈对一家四口的印象来学习分析人物形象，引导他经过谈“散步”的起因、经过结果来...
