《把盐藏起来》教学设计范文3篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《把盐藏起来》教学设计范文3篇《把盐藏起来》教学设计范文篇1教材分析：《把盐藏起来》是大象版小学三年级科学下册第四单元《水和盐的故事》的第一课。本单元的训练重点是猜想与假设，实验。本单元属于综合探究的单元，本节课用“小红军巧带盐”的故事引出教学内容，让学生充分猜想并深化讨论，为下节课“水落盐出做好铺垫”。教学目标：1、知溶解的概念。2、对食盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、碾碎三种方法可以使盐溶解得快一些。能力目标：能自己设计实验验证加快食盐溶解的方法。经历“提出问题----猜想与假设----实验------应用”的科学探究活动的过程。情感目标：培育敢于和善于提出猜想与假设、同意合作与沟通、持之以恒等科学态度。法制目标：下载后可任意编辑通过战争年代与现实生活水平做比较，使生能弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。知在生活中应勤俭节约，反对浪费。教学重点：通过对比实验的过程，使学生理解盐加快溶解的方法。教学难点：对比实验过程，各种相同条件的控制。教学准备：盐、搅拌棒、冷水、热水、烧杯、钥匙、蒸发皿（盛盐用）、量杯、水槽。教学过程：一、影片引入1、观看电影《小红军巧带盐》片段。师：提出问题，小红军完成了什么任务？生：回答师：根据学生口述故事情节并引出课题。设计意图：老师准备电影片段，学生进行精彩的观看，有助于激发学生浓厚的学习兴趣。电影片段造成的悬念，有助于学生进行大胆猜想，有助于激发学生强烈的好奇心和探究欲望。二、学习新知、开始实验。下载后可任意编辑1、讨论盐能否藏在水中师：提出问题，小红军是怎样把盐藏起来的？生：在小组内沟通自己的想法，并设计实验验证。师：巡视。生：汇报猜想及实验方法。师：发放实验器材。生：开始实验。师：要求学生观察并记录实验现象。生：口述实验现象。师：引导生知溶解的概念并板书。设计意图：给学生充分的自主权，自主沟通设计实验方法，体现老师是学生学习的引导者，老师是学生学习合作的好伙伴。2、探究加快盐溶解的方法师：小红军真聪慧，用溶解的知识把盐成功的带到山上。可当时的情况非常紧急，略微慢一点就有可能被敌人发现。那小红军是怎样将块状盐尽快的溶解在水中的？请同学们在小组内沟通自己的想法并设计实验验证。生：各组沟通想法并设计实验验证。师：巡视。生：汇报。（1）、把食盐放在水里搅一搅会溶解得快些。下载后可任意编辑实验方法：把相同的盐同时放入相同的冷水中，一个搅拌，另一个不搅拌。（2）、把食盐放在热水中会溶解得快些。实验方法：把相同的盐同时放入相同数量的热水和冷水中同时搅拌。（3）、把食盐碾碎后溶解得快些。实验方法：把两块大小相同的块状盐一块碾碎，另一块不碾碎，同时放在相同的水中搅拌。师：点评实验方法并发放各组所需的器材。生：开始实验。师：要求学生记录实验现象并写出实验结论。生：各组汇报实验现象和结论。师：引导生小结盐快速溶解的几种方法。设计意图：在充分探究的基础上，让学生说出自己的实验方法，说出实验现象，只要学生动手参加、认真观察并动脑思考了，就一定有收获。老师需要给学生足够的引导与鼓舞，让学生感受到探究活动获得成功后的成就感。三、知识拓展1、用本节课所学的知识说说怎样使块状的盐快速溶解？生：沟通后回答。师：评价并补充。下载后可任意编辑2、生活中哪些地方用到了溶解？怎样可以加快他们的溶解？生：独立思考后回答。师：评价。设计意图：科学与生活密切联系，生活中处处有科学老师及时把科学与生活进行联系，不但增强学生的科学意识，而且也使溶解的知识更加有用，能为生活服务。四、渗透法制教育：师：课的一开始我们观看了小红军巧带盐上山的过程那时他们在战场上打仗。盐吃不上，饭也吃不抱，生活怎样？生回答：非常艰苦。师：我们现在的生活怎样？生回答：非常好。师：可没有他们的艰苦战斗我们现在的生活就没这么美好。在生活中我们应大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。设计意图：通过比较，使学生知现在的生活来之不易，在生活中应养成良好的习惯，力争做到不浪费，弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。五...