下载后可任意编辑田忌赛马教案范文田忌赛马教案范文1教学目标1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。2、通过课文的学习，培育学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点、难点分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程一、尝试发现1、导入新课，明确目标①导入新课，明确目标②明确学习目标：（出示投影）学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。2、自学发现问题①学生独立自学，独立发现问题。②学生质疑：通过自学，你知道了什么还有什么不明白的问题引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。3、自学探究问题①出示自学提纲，（出示投影）下载后可任意编辑A、第一次赛马是怎样进行的田忌为什么输了？B、第二次赛马是怎样进行的田忌为什么赢了？C、想一想孙膑是怎样想出这个竞赛方法，使田忌取胜的。②围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，老师充当顾问。二、引导探究1、发言比较①师生沟通，检查自学情况，梳理课文内容。②解决课文的重点、难点问题。指生读课文第二段，思考1：孙膑通过认真观察发现了什么问题。生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜。生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的（引导学生分析孙膑的思维过程）。下载后可任意编辑引导学生设计赛马方案。③小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。2、引导探究①指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思。②指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理。指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。③指生读第三段第二场齐威王有哪些表现（有点心慌了，目瞪口呆）。为什么第一场不先写齐威王的表现。他会有什么表现呢④指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜。⑤指导书写，识记字形。3、整理小结孙膑是怎样想出这样高超的对策的（认真观察、结合分析）。三、训练验证（出示投影）1综合训练下载后可任意编辑①看拼音写词语yíhuòwākǔjīfěng（）（）（）suǒxìnɡdiàohuàn（）（）②补充词语（）头（）气胸有（）竹（）（）洋洋目（）口（）③按课文内容填空《田忌赛马》这篇课文共写了（）次赛马，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。他能够转败为胜的原因是（）。2能力测验（选做题，出示投影）“只要调整一下出场顺序，就能取得竞赛的胜利。”假如你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？3小结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发（写一篇读后感）。附板书设计：（略）【评析】《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培育学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于下载后可任意编辑学生科学思维能力的培育，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：1、能力训练化这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深化剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面制造性地解决问题，培育了学生思维的发散性，加强了自学能力的培育，从“自学发现”到”发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。2、目标问题化这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深化。根据“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。3、高效省时化这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究...
