下载后可任意编辑大学生课外素养拓展计划大学生课外素养拓展计划范文1大学生素养拓展计划是由共青团中央.教育部.全国学联为深化推动高校素养教育而联合实施的一项系统工程。该工程以培育大学生的思想政治素养为核心，以培育创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素养和人文素养为目的，根据现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素养培育进行科学的规划.个性化培育和综合性开发。大学生素养拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素养的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养.社会实践与志愿服务.科学技术与创新创业.文体艺术与身心进展.社团活动与社会工作.技能培训等六个方面引导和帮助宽阔学生完善智能结构，全面成才成长。全面推动素养教育，大力提高大学生的综合素养，培育具有创新精神和实践能力的优秀人才，既是全面推动我国现代化事业的必定选择，也是高等院校人才培育的一项紧迫任务。长期以来，高校共青团组织充分发挥实践育人的优势，根据团中央的要求积极开展大学生素养拓展,广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，着力提高大学生的综合素养，在实施素养教育.促进大学生素养全面提高方面发挥了下载后可任意编辑积极作用。大学的进展历经三个阶段：中世纪的大学主要是培育专业人才的职业学校，只是在有限的意义上可以说它是为学习本身的概念而存在。①19世纪的大学以德国柏林大学为代表，强调学术自由.教学与科研相统一，将进展科学作为大学的基本职能。进入20世纪，美国通过《莫里尔法案》和赠地学院运动，在有用主义精神指引下确立了大学的社会服务职能。②概而言之，现代大学的职能有三：培育专门人才.发现科学和服务社会。不容置疑的是，在大学的职能体系中，培育专门人才是根本的使命，是大学实现其他职能的基础。假如大学忽视培育专门人才的职能，或培育的人才不符合规格要求，那便是大学的失职。③然而，在我国的大学改革实践道路上，有片面关注现代大学已经形成的综合职能体系结果的倾向，在一定程度上忽视了大学人才培育的最基本职能。有学者指出，目前高等教育有用性倾向明显，不可避开地会产生培育人才的片面性和产生高等教育短视行为。④更有学者提出教育异化的概念，深刻分析了高等教育的危机，即当物质利益.个人福利.市场效应这些市场化指标完全取代了教育本身所固有的价值评价准则时，功名利禄.学衔专权便成为一些人的唯一追求目标，教育就会被异化为一种满足个人欲望的狭隘的工具教育的社会职能事实上也就被扭曲了。下载后可任意编辑社会的进展.市场经济的完善要求与大学教育改革之间的良性互动，即在人才培育的内涵与方法上与时俱进。假如以优化教育资源配置为旗号，将大学推向市场化的境地无疑是本末倒置。因为失去了人才培育的根基，任何进展科研.服务社会的口号都会显得苍白无力。但是，用就业率来评价一所大学的官方短视行为，以及狭隘片面的大学水平评估体系，进一步加深了我国大学面临的危机。实践理性告诉我们，在重新配置高等教育资源的院校合并之后，在充分发挥高等教育资源的大学扩招的形势下在各大学为进一流大学而争相进行讨论型大学或教学讨论型大学的定位热潮中，大学的基本职能应进行准确的复归大学生素养拓展计划便因应了这种要求。从内涵上来讲，大学生素养拓展计划给素养教育以确定的内容，即政治思想和道德素养.专业知识与专业技能.文化素养和身心素养。从形式上来讲，大学生素养拓展计划符合教育教学规律，突出了学会学习的特点：它涵盖大学生的整个大学生涯，充分尊重大学生的个性特点，广泛吸引各种社会资源，形成人才培育的社会系统工程。大学生素养拓展计划以人的全面进展为目标，将素养教育的要求以明确的内容固定下来。使教学活动的主体老师与学生有明确的方向，使教育教学评价有准确的依据。大学生素养拓展计划的基本内容是以开发开发大学生下载后可任意编辑人力资源维着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素养的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养.社会实践与志愿服务.科学技术与创新创业.文化艺术与身心进展.社团活动与社...
