下载后可任意编辑三年级第七组课文集体备课会议记录时间：6月4日地点：三年级语文办公室参会人：三年级全体语文老师内容：第七组课文集体备课记录、整理：谭虹过程:一、老师们发就本单元教学发表自己的看法。唐开菊：本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容，课文内容丰富，体裁多样。“国际理解教育”是当今教育的一个主题，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的沟通、理解、宽容与尊重，实现全人类相互沟通、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人“国际理解和友好”是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们要做的是仔细钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。我想把握了主题也就把握了文章的整体。这是摆在我们面前的第一大难点。陈佳宁：继续围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。继续安排综合性学习，阅读教学要指导学生理解内容，掌握语言规律、语言的表现形式、遣词造句、写作方法、语文知识……要重视默读，低年级开始学习，中年下载后可任意编辑级初步学会，高年级养成默读习惯，有一定速度。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，培育对新奇语汇的敏感，养成积累词语的习惯。杨华：要重视朗读的指导和训练，朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。例如在教学《太阳是大家的》一课时，我们可以发挥诗歌朗朗上口的特点，把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美下载后可任意编辑的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。谭虹：精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程，要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。在教学《买木雕的少年》一课时，我认为可以借鉴上次全州小语竞赛宣恩赛区的老师的教学手段，在教学中抓住重点词“你是中国人吗？”来质疑。同时要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束沟通。徐燕：在本组课文的教学中，我们都要注意给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解下载后可任意编辑可以是自己的想象甚至是“突发奇想”；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……老师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深化；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机...
