下载后可任意编辑多媒体语文教学个人工作总结一、烘托气氛，文化熏陶
那么，多媒体怎样做到表现中国文化的呢
设计精致的界面，古朴典雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的学习气氛，这是传统教学无法做到的《翰林汇多媒体课堂（3、0）》以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐，抓住了中国文化的特点，给人以深刻的印象
打开光盘，映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨画
粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下，耳边响起悠扬、典雅的古筝曲
界面上有五座建筑物，代表着光盘的主要内容鼠标移过时，翰林学堂内的灯发闪亮，集学塔檐上的风铃轻摇，临渊池池水急流，画面清新又富有动感，音乐古朴典雅而又轻悦宜人，整个界面具有浓浓的中国文化韵味，给人以鲜亮的视、听感受
二、制造情境，以情感人
图片、音乐、视频等多媒体手段，易于表现作品所产生的时代、历史背景，还原作品的原来面目
一幅制作精致的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同
传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有下载后可任意编辑人平铺直叙，没有丝毫感情
再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下
多媒体教学软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文的感情基调
无论是欢乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位
同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来，可以渲染气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调
三、创设意境，引人入胜
四、增加趣味，激发兴趣
首先，形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大程序上增加了学习的趣味性，能够
