下载后可任意编辑学科教学设计模板学科教学设计模板：教学设计课程名称Howdoyoufeel?（partBlet’slearn）姓名易瑞凤工作单位上杨回族乡早庄小学区县崆峒区年级六年级学科英语教材版本人教版（三年级起）一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析下载后可任意编辑说明它的地位和作用）本单元学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。本节课教学的是Let’slearn和Playcardsgame两个部分，是PEP版六年级上册第六单元Howdoyoufeel?中B部分的一节词汇课。教学内容呈现的是几个学在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及老师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，在图片和语境中自然呈现了上述单词和词组的词形及意义。本节课是本单元的第五课时，在前面已经学习了一些表示情绪的单词，在此基础上学习如何疏导情绪。因此，我设计了以微信朋友圈中朋友发表的各种的心情或遇到的麻烦的情景来贯穿整个教学活动，以激发学的学习兴趣，让学能在情境中运用核心句型来帮助他人疏导情绪和给他人提出合理建议。二、学情分析（说明学学习本内容可能遇到的知识和能力困难）六年级学已有一定的语言储备，已经形成一定的听、说、读、写能力，并且他们对于feeling这个话题可以说非常熟悉。处于小升初这个特别时期的学情绪起伏较大，也比较下载后可任意编辑难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学的共鸣。此外，六年级学已经具有一定的思维能力，并且他们对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为老师在本节课中带领学深化探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。但有小部分学的口语表达能力较弱,所以我以构建轻松愉悦的英语课堂为宗旨,创设有效情境为方针,学能自由表达为目标来设计并组织课堂。通过重构教材内容,通过人们现在常用的微信朋友圈导入新课并贯穿整个课堂,激发学的学习兴趣。并且本节课给学安排了较多的时间用于自主练习，给学更多的时间来进行说的训练。三、教学目标（根据课程标准要求和学实际情况，指向学科核心内容、学核心素养的进展进阶，预设要达到的知识能力和态度的学习结果。可分条表述）能够运用WhatshouldIdo?寻求解决问题的方法；能够熟练运用Youshould…。疏导情绪或提出合理建议；2.能够听、说、读、写词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等3.能够正确使用上述词组对疏导他人情绪提出合理建议；4.渗透学会向别人寻求帮助；要懂得关下载后可任意编辑怀他人，为他人着想的情感教育四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）用来疏导情绪的常用词组和句型；如何”对症下药”，对不同的情绪给予合理的建议五、教学策略选择（说明主要采纳的教学方法、手段和活动设计等）对于句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。根据以上教学目标，本节课使用了多种教学方法，小组活动法和情景教学法，观察法，跟读法、对话法、练习法等来完成本课时的教学任务。采纳多媒体课件辅助教学，利用图片，声音来刺激学感官，让学在愉悦中学习，体验学习的乐趣增强的学习效果。六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节下载后可任意编辑老师活动预设学活动设计意图Step1Warm-up(Revision)1.Showtime.2.Game.1.学自己准备2－3分钟的展示，复习上节课的学习内容。2.Game:Catchthehelicopters.1.以学自己展示的方式来复习前面内容，帮助学训练听说的能力。2.以游戏方式（闪读单词）朗读复习相关单词，大量的单词复现，既集中了学的注意力，活跃课堂气氛，又为新授课做好铺垫。Step2Presentation1.Leadin(课件5,6)T:Doyouknowchart?Iplaycharteveryday.Becausemyfriendsplaychart,too.Theyhavedifferentfeelingatdifferenttimes.Sometimestheymayfeelhappy.Sometimes,theymayfeelsad.Let’smakethemhappy.OK?2.出示课件7-10,学习新的词组。T:LookatLily.Lilysays:Ihaveacold.Iamill.Whatsuggestionscanyougive?（板书重点句）Youshould…用同样的方法学下载后可任意编辑习另外几个...
