下载后可任意编辑小学语文试讲稿《船泊瓜洲》《船泊瓜洲》是人教版小学语文五年级上册的一首古诗。这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所给予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。针对这首诗，考生可在试讲中课将教学目标设定如下：1.会认会写“间”等生字，正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵并默写该诗。2.学习通过看注释，查阅资料，联系诗句，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。下载后可任意编辑将教学重难点确定如下：1.教学重点：理解诗意，感悟诗情;了解祖国的传统文化，培育热爱祖国语言文字的情感。2.教学难点：感悟诗人深切的思乡之情，品味“绿”字的妙用。而整个教学过程可作如下安排：一、入诗1.导入：俗话说，甜不甜，家乡水;亲不亲，家乡人。是啊，谁不说自己的家乡好，谁不想念自己的故乡!说到家乡，老师就会情不自禁地想起季羡林写的一篇散文《月是故乡明》，老师读最后一段给同学们听听。2.师配乐朗诵(课件出示：见月思乡，已经成为我常常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惘怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天，心飞向故里。)下载后可任意编辑3.生(配乐)朗读：瞧，写得多好!我们一起来读读。4.提问：这段话表达了作者怎样的情感呢?(过渡：这段话表达了作者对魂牵梦绕的故乡强烈的思念之情!那么古代诗人又是怎样表达思乡之情的呢?这节课，我们来学习一首北宋诗人写的古诗《泊船瓜洲》。)二、读诗1.读准读通①自由练读，读准字音，读通诗句。②指名(2～3人)读，读后评议(特别强调多音字“泊”、“间”、“数”、“重”、“还”的读音)。③齐读。2.读出节奏下载后可任意编辑①出示用小斜线画好节奏的诗句，学生自由练习朗读注意读出节奏。②师生、生生合作朗读，练习读出节奏，方法如下：A.师读每句诗的前四个字，生接读后三个字;B.生读每句诗的前四个字，师接读后三个字;C.男生读每句诗的前四个字，女生接读后三个字;D.生齐读(配古筝曲)。三、悟诗(一)悟诗意1.提问：以前，我们学过哪些理解古诗句的方法(看注释、查字典、联系上下文、借助插图、请教别人……)2.合作：昨天，老师布置了同学们按刚才讲的方法自学这首古诗，大家分小组合作，沟通讨论诗句的意思，如下载后可任意编辑有小组解决不了的问题，向老师请教。(师巡视指导，帮助解决小组疑难)3.班级沟通(1)题目的意思(重点理解“泊”，“瓜洲”点明了诗人的立足点，画简笔画了解方位)。(2)学生说《泊船瓜洲》诗句的意思(理解哪句就说哪句，说到第一、二句时画简笔画理解)。(3)说整首诗的意思(师相机点拨)。(二)悟情境A.品读全诗，体会情感。学生品读，想想全诗围绕哪个字来写的，表达了诗人怎样的思想感情?(“还”，思念家乡)下载后可任意编辑(过渡：诗人的思乡之情是怎样表达的呢?)B.品读前两句，体会“归心似箭应该还”。1.此时，诗人王安石离家乡远吗?(既远又不远：引导学生从前两句诗，特别是从“一水”、“只隔”品悟：一道长江水，数重大山峦，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，但诗人王安石感觉却是近在咫尺，这正好说明了诗人人在旅途，人向远方，心却早已飞回故乡。)2.生平及背景简介(略)3.拓展激情：(课件出示王安石《赴召途中》的两句诗)离开江宁后，诗人一路回望钟山，很是不舍，他在《赴召途中》这样写道：(生齐读)“青松十里钟山路，只隔西南一片云”。由瓜洲而京口而钟山，看似不用几步便可到家，可见诗人的心路向着家，真是归心似箭呀!4.朗读体会“心系家乡、归心似箭”之情。下载后可任意编辑C.品读后两句，体会“思乡心切不能还”。1.指名读，其他学生边听边想象：你头脑中出现了怎样的画面?(诗人站在船头上...
