下载后可任意编辑雨点儿教学设计雨点儿教学设计1１、复习巩固生字，做到正确认读、书写。２、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。３、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。１、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。２、理解雨点与植物生长的关系。在教学中，以读为本，通过“启读引趣──初读入境──细读自悟──品读体情──熟读积累”，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与进展。一、游戏激趣，复习导入１、导语：同学们，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，现在我们来做一个游戏──“找朋友”，检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是：把生字的音节找出来，放在生字的上面，让他们成为好朋友。大家说好不好？２、一边出示画面，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，还有好多好多雨点向下飘落，那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿啦！（揭开生字）下载后可任意编辑谁同意第一个上来为他们找朋友？３、指名学生上台。其他同学看他找的对不对？找的真不错，一起表扬他！４、过渡语：同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友！下面，请同学们闭上眼睛听一段录音，从录音中你听到了什么？你还想象到了什么？（我听到风声、雨声；我听到了开始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？二、初读课文，整体感知１、首先请同学们用自己最喜爱的方式把课文读一遍你可以自由地读，也可以找一个伙伴一起读，下面开始！２、读完了课文，你能不能找出你最喜爱的一段话读给大家听一听！[指名学生读]请喜爱这一段的同学站起来一起读一遍！（边读边指导，读出语气）你还喜爱哪一段话？也为大家读一读！三、细读课文，品评感悟１、刚才呀大家都读的不错，下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍，这一遍读的时候，还要思考一个问题：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？开始读！（雨点儿是从云彩里飘落下来的。）你是从哪句话中知道的？请你把这句话读出来！出示句子：下载后可任意编辑⑴“数不清”是什么意思？谁告诉老师？你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢，让我们大家都觉得数不清？⑵“飘落”是什么意思？怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻的感觉，谁来读？⑶下面我们来看一个画面，认真地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。（出示录象）现在我们带着这种感受齐读这一句，注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出来。２、同学们，当雨点儿从云彩里飘落下来的时候，走到半空中，大雨点儿和小雨点儿之间发生一件什么事呢？请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍，然后与同桌讨论一下，下面开始读！。沟通：他们之间发生了一件什么事？谁同意起来说一说？（半空中大雨点儿问小雨点儿，你要到哪里去，小雨点儿告诉他，我要到有花有草的地方去，大雨点儿说他要到没有花没有草的地方去。）说得不错，我们一起表扬他！（学生回答的时候随机板书：有花有草没花没草）３、在半空中，小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话，里面有一些问话的句子，读的时候一定要读出语气现在请同学们分四人小组，训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话，一人读大雨点儿的话，一人读小雨点儿的话，另下载后可任意编辑外两个人读其他的话，也就是作者的话。下面请同学们开始练习吧。４、哪个组同意为大家表演一下？５、现在我们再分四个大组朗读一下，第一组读大雨点儿的话，第二组读小雨点儿的话，其他两个组读作者的话。６、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）７、谁找到了，请你为大家读一遍。８、这些地方究竟发生了哪些变化？你能告诉大家吗？９、下面我们再看一个画面，亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。１０、我想我们的心情也是一样，你能不能把你的这种兴奋的心情读出来？１１、大家读得真好！现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢？你知道其中的道...
