下载后可任意编辑中学老师小课题讨论实施方案为有效地落实素养教育，进一步提高学校教育教学质量，不断提高老师的教育科研能力和专业成长，走“科研兴校”之路，以“校本”为依托，从解决教育教学的实际问题入手，从提高老师问题意识和能力开始，在上学年我校小课题讨论的基础上，经学校讨论，决定于XX年9月开始，继续在我校开展老师小课题讨论活动。一、指导思想以《国家中长期教育进展纲要》为指针，以科学进展观为指导，以培育老师的问题意识和科研能力为基点，以促进老师专业进展，提高教育教学能力为目标，坚持面对实际，重在实效，重在通过小课题讨论，改进自己的教学实践，促进老师自身的专业进展，使老师不断适应教育改革和进展的需要。二、讨论意义通过小课题讨论，帮助老师去发现问题、解决问题，从而提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高所从事教育工作和学科教学的质量。通过小课题讨论培育每个老师的课题意识，培育老师的课题讨论方法、流程，为今后承担大型课题打下良好的基础。三、小课题领导小组领导组长：巩向刚下载后可任意编辑副组长：李慧牟维和组员：陈丽艳于慧静牛晓斌刘丽萍田桂芳田继红指导小组：组长：牟维和组员：巩象树牛凤玲王传玲四、工作目标1．营造浓厚的教育科研氛围，保证教研活动课题化，提高科研成效，创建合作、共享、创新的学校文化，创建老师进展型学校。2．讨论和解决学校教育教学中的真实的问题。以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点，老师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项讨论，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。3．引导老师在实践中学会讨论，成为学习者、讨论者，提高自我进展意识，提高老师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进老师专业进展。4．提高教育质量。扎实、高效地讨论教育教学中的现实问题大力促进讨论成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。五、小课题讨论的途径下载后可任意编辑小课题讨论常常以课堂为现场、以教学为中心，以老师个人为主体、从实际出发开展教学讨论。在小课题讨论过程中，老师可以根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的讨论，甚至得出个性化的结论。六、小课题讨论计划安排及实施流程学校小课题讨论的周期为一学年。（一）准备阶段（XX年9月）以学科教研组为单位开展老师沟通，主要沟通在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定自己的讨论方向。老师或学科组申报课题。学校科研处进行审定并批准。实施阶段（XX年9月——XX年2月30日）老师开展实践讨论：分析问题、寻找对策、实践应用解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思）。学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨科研处组织中期检查与沟通。开展优秀青年老师沙龙活动让青年老师进行沟通，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进青年老师的成长。
