下载后可任意编辑常见的物理课程教学方法策略常见的物理教学方法1.讲授法是老师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。2.谈话法：也叫问答法，它是老师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生猎取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。优点：能照顾每个学生的特点，有利于进展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。(在教学过程中，中西方分别最早采纳谈话法的是孔子和苏格拉底)3.讨论法是学生在老师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而猎取知识的一种方法。优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解但是运用讨论法需要学生具备一定的’基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。区分：对于以语言传递为主的教学方法我们可以根据下载后可任意编辑实施的主体去区分讲授法、谈话法、讨论法。讲授法和谈话法的主体是老师，老师学生共同参加，而讨论法主要是学生之间。如何教好初中物理一、强化与日常生活的联系,创设教学情境初中物理与其他学科相比,具有较强的生活性,现实生活既是学生学物理知识的基原来源,也是学生物理知识的最大应用场所。老师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景。其中包括日常生活中常见现象、事件以及自身经验,与物理有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现物理与社会、人类文明进展有关的事实和材料，还有重要的物理学史实、发明发现的故事等等。现在不论是新课程标准,还是中考中的考点、社会、生活和物理都是热点话题。引导学生用物理学的视角、方法去观察、思考日常生活、生产、社会进展、科技进步及环境改善等方面的典型问题,学生认识到物理在社会进展中的地位和作用,才能提高学生学习物理的热情和积极性,才能培育学生接受新知识、新信息的能力。二、激发兴趣,大胆想象,培育学生的创新思维老师要在教学中充分激发学生的学习兴趣和想象力,让概念和问题在不同的情景下以不同的方式呈现出来,使学生下载后可任意编辑通过想象、猜想等思维过程活化学习材料,提高思维的灵活性。老师需精心构思打造与教学内容密切相关、简短有趣而又能说明问题的故事情节或是与生产、生活联系紧密的事实,将其有机地插入教学中,不仅能激发学习的积极性,还能让学生得到有益的启迪。这些源于实际、贴近教材而又高于教材的问题可以大大激发学生的学习兴趣,培育他们观察问题、发现问题的能力,为他们制造更大的进展空间,培育创新思维。三、巧设疑问,让学生在讨论、归纳中学习物理激发学生的问题意识是新课程改革的目标之一。老师要结合教学目标,在课前精心准备相关的教学内容,并以思考题的形式布置给学生,给学生以足够的时间和空间,让学生看书自学,独立思考,寻求答案。同时,老师做好引导工作,创设轻松、愉快的教学情景,帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。学生通过充分的思考,进行讨论作答,并相互修正,在讨论过程中及时进行启发诱导,既要引导学生进行发散思维,又要启发学生进行聚合思维,同时还要欣赏学生的大胆见解,并及时指正,整个过程老师要控制好课堂讨论时的气氛,组织好课堂秩序。最后,师生一起进行归纳、总结。针对出现的`相关问题,将课堂训练引入竞争氛围,以不同方式让学生作答,增强学生的参加意识。这种教学方式,能激发学生学下载后可任意编辑习的主动性,防止学生对老师的依赖性,防止养成思维惰性。四、尊重学习主体,让学生在合作中学习新课程改革包括教学方式的改革,而探究式教学是其中的方式之一。这种方式需要根据学生的具体情况,特定的教学内容和教学需要有选择地进行,老师要为学生的学习设置探究的情景,建立探究的氛围,把握探究的深度,以小组合作的方式进行,促进探究的开展。学生作为探究式课堂教学的主人,需要根据老师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,相互沟通探究的思路,总结分析探究的结果。充分体现以学生为本...
