小学三年级语文《司马光》原文及教案VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《司马光》原文及教案【篇一】小学三年级语文《司马光》原文古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里别的小朋友都慌了，有的哭，有的`喊，还有的跑去找大人。司马光没有慌，他搬起一块大石头，用劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。【篇二】小学三年级语文《司马光》教案【教学设想】正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。1、谈话沟通：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪慧的古代儿童？（引导学生走进沉着冷静、聪慧机智的儿童）。2、故事激趣：今日老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗？（老师绘声绘色讲述）古时候，有个孩子叫司马光，下载后可任意编辑才七岁，他很聪慧。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。3、谈话导入：假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光（板书）。二、认识文言文。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们下载后可任意编辑一般将古文称为“文言文”。三、初读课文，整体感知。1、学生带着自己想知道的问题初读课文，老师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。2、老师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。3、老师指导，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4、集中沟通初读课文后的发现和收获。5、请同学们根据这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）6、自由练习朗读。（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，信任你会比老师读得更好。）四、理解课文大意。1、自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）2、同桌沟通自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、全班沟通自己的理解。（对比原文请学生逐句理解。）下载后可任意编辑4、老师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。6、带着理解朗读课文。互相沟通读懂了什么？（司马光聪慧机智，遇事沉着冷静。）7、沟通学习古文方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。五、熟读成诵。1、自由练习朗读。2、同桌互相检查背诵。3、全班背诵。七、拓展阅读。徐孺子赏月【原文】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无下载后可任意编辑物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”...