下载后可任意编辑冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案范文篇一教学目标：知识与技能：★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。★正确认读本课生字。过程与方法：★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。情感态度、价值观：★培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。★培育学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学重点：★正确认读生字和由生字组成的词语。★正确、流利、有感情朗读课文。下载后可任意编辑教学难点：★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。★培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。教学过程：一、激趣导入。1、谈话，欣赏春景图。2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什么意思？题目的意思是什么？从题目中你知道了什么？二、初读课文。1、老师范读。2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。4、找学生读，其他同学仔细听。5、没有拼音，同学们还会读吗？一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。（在图片中写上诗歌内容）6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。（认读生词）。背景图片：下载后可任意编辑7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗？假如你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。（认识生字）。背景图片：8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗？（在图片中写上诗歌内容）三、理解、品味课文。1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨？点明春天的词是哪个？理解第一句。2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了？请同学们再仔细读诗，思考这个问题。3、全班沟通。学生说到哪句，理解哪句，老师相机指导朗读。4、小结。5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。6、请学生带着体会配乐读。四、尝试背诵。出示图片，（在图片中写有诗歌内容）：老师带领尝试背诵：1、老师读前一句，学生读后一句。2、老师读前半句，学生接后半句。3、学生自己试着背诵。下载后可任意编辑五、拓展学习说一说有关春天的诗句、词语。六、作业：请同学们仔细观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。篇二教材分析：这篇韵文向我们展现了一幅春季喧闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。教学建议：由生活导入；自读课文；整体感悟课文；识字教学；拓展延伸。教学设计：第一课时（一）导入：（课件出示与课文内容相关的春天景色图）谁来描述一下你眼中的春天是什么样的？我们学过哪些描述春天的古诗？（《咏柳》、《春游湖》，《春晓》），师生齐背《春晓》，今日我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。（齐读课题）（二）老师配乐范读。（三）诵读课文，学习生字、新词：1．自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字？下载后可任意编辑2．同桌互读，纠错。3．认读生词。4．指名读。（师生、生生互评）（四）理解感悟课文：中心议题：读了这首小诗你知道了什么？把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色？小组讨论，全班沟通。沟通要点：引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……讲解过程中理解新词意思（五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡）1．五更天欲晓，三月春渐浓。（诗歌所描绘的时间，突出晨景）2．两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。（绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。）3．堂前住燕子，篱下飞鸣虫。（燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。）4．新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（一幅春季绿景图跃然纸上。）能带着这样的感情读全篇文章吗？下载后可任意编辑指导背诵。（五）、拓展：读的让人陶醉，我们真的像是在漂亮的风景中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，...
