2022《教育智慧从哪里来》读后感《教化才智从哪里来》读后感当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我为大家整理的《教化才智从哪里来》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。《教化才智从哪里来》读后感1今年暑假学校举荐我们读了《教化才智从哪里来》一书。书中各第1页共17页个案例都能让我感受到是真实的真人真事。每每看完一个案例的时候都会激起我的一个回忆，点评更是指引我这样年轻老师工作的方向。收获颇多，重点谈以下几点。一、遇事多发觉、多探讨。全书读来，给我最剧烈的感受就是：现代教化要求教化者练就一身过硬的发觉、分析和解决在教化过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发觉问题，解决问题，订正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都须要教化者独具慧眼，不以粗暴、简洁的方式加以归因、干预和压制。重在发觉和探讨，主动探第2页共17页求学生表现的背后的深层次的本质缘由!从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教化过程中，不仅教化好学生，而且提高老师的“专业技术”水平，成为一个深化学生生活的探究教化方法最优化的“探讨者”。如：一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他相识到学习的重要性成了我的首要难题。”于是老师起先主动接近他，深化了解他，谈话“一起先涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，再帮助他解决一个个学习困难的状况下，经过长期努力得到转化。可见，遇到状况，多第3页共17页分析，少片面，才是才智的老师。二、教化须要更多的“三思”。以上的案例中王老师认为这位老师一起先就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白!这位老师的这个归因就缺乏“才智”!“这也是目前中小学老师工作的普遍弱点”。老师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的.“傻事”，做的是无用功。而才智的提问题应当是：“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢?”解决问题，老师的爱心当然重要，但起确定作用的还是老师的专业实力，就犹如第4页共17页医生要能对症下药。教化才智至少也和爱心一样重要!同样，老师的真心假如没有更多的才智相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。可见，当今的教化要多一些三思，少一些盲目。三、学问储备多少，你的眼界就有多宽想成为一个好老师，就应成为终身学习的典范，不断充溢自己的学问储备，使自己的课堂成为才智的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学习教化教学理论提高自己，同时也向我们的学生学习：仔细积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提问和回答;也重视收集学生们出现的共同错误;从而反思自己的教学行为，更好的为第5页共17页学生创设他们发展的平台，同时促进自己的发展，真正做到教学相长。总之，作为一名老师，要从探讨的角度来从事教学工作，不断地发觉问题，思索问题，探讨问题，不断地增长自己的思索力、感悟力不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教化才智。今后我要向身边的老师学习，向书本学习，这样，自己的教化才智便会积少成多，或许，某一天，我也会从一粒沙子里发觉闪光的灵魂。《教化才智从哪里来》读后感2今年寒假，我读了《教化才智从哪里来》一书，受益匪浅，今日第6页共17页和大家一起共享一下。该书是教化专家王晓春老师所著，其中汇合了100个小学老师及班主任经常遇到的麻烦问题，作者积40余年教学阅历，从“老师问题、学生问题、师生关系、老师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教化中普遍存在的教化案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教化教学生活中的`种种问题，读后令人深受启发。王晓春老师在这本书中反复提倡的是老师的科学精神与探讨精神比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，老师对他进行个别教化，通常会实行两种方式，“告知他：你太脏了（直率地或者委婉地）。或第7页共17页者要求他：你必需把...
