2022中班语言教案：秋天的颜色中班语言教案：秋天的颜色作为一名教学工作者，可能须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的中班语言教案：秋天的颜色，仅供参考，大家一起来看看吧。中班语言教案：秋天的颜色1理论依据：第1页共132页1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的阅历，去建构自己的学问。2、完整教化理念：美国闻名教化家特蕾莎·朗格内斯强调以核心品行价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。3、嬉戏教学理论：嬉戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，给予幼儿教化人文价值——嬉戏的精神。本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动嬉戏化、情景化，引导幼儿欢乐认知。第2页共132页实施策略：成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前，孩子已经跟随老师、家长在大自然里找寻过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活阅历，为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。1、改编散文，内容创生，深化主题活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿第3页共132页从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。2、插入音乐，情感渲染，感受意境在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐，会使散文诗的意境更美情感更浓，以便于幼儿理解、接受。3、欢乐嬉戏，主动仿编，奇妙渗透在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节主动思维、大胆参加，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参加活动的主动性，将社会规则意识有机渗透于语言教学中。4、有机整合，自然渗透，按部就班第4页共132页活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。活动目标：1、感受散文诗美丽的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。2、学习有感情地朗诵散文诗。3、尝试依据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。重点：感受、理解散文诗并学习朗诵。第5页共132页难点：尝试依据诗歌的句式结构，用讲解并描述的方式仿编散文诗。活动打算：1、活动前带领幼儿到大自然中找寻秋天的改变，感受秋天的绚丽多彩。2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。3、背景音乐，散文诗录音。4、彩色地毯。第6页共132页活动过程：一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一打开，并视察小窗内的颜色，联想秋景中相应的色调。提问：秋天里你看到什么东西的颜色是××色的？二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段1、示范朗诵第一段2、分析理解第一段提问：刚才我问到了谁？它们分别告知我秋天是什么颜色的？为什么？第7页共132页3、出示句式“我问××，××＿＿告知我：‘秋天是××色的”，引导幼儿续编。4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。三、由谈话导入其次段1、示范朗诵散文诗其次段。2、分析理解其次段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告知我的？3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。四、集体完整地表演散文诗第8页共132页1、引导幼儿给散文诗起名，并完整观赏散文诗。2、师幼一起朗诵表演散文诗。活动延长：秋天里还有很多的颜色，还藏着很多的小隐私，我们再到大自然中找一找。附散文诗：秋天的颜色秋天是一幅漂亮的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许很多多的颜色，啊！真美！那秋天究竟是什么颜色的呢？第9页共132页我问小草，小草轻轻地告知我：“秋天是黄色的。”我问枫叶，枫叶沙沙地告知我：“秋天是红色的。”我问菊花，白菊花静静地告知我：“秋天是白色的。”我问松树，松树大声地告知我：“秋天是绿色的。”一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香!我问葡萄，葡萄羞答答地告知我：“秋天是紫色的。”我问南瓜，南瓜快乐地告知我：“秋天是桔色的。”我问玉米，玉米兴奋...
