2022人教版数学说课稿小学人教版数学说课稿小学模板锦集8篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家收集的人教版数学说课稿小学8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版数学说课稿小学篇1说课的内容是:人教版九年制义务教化小学数学第六册第三单元第1页共83页《24时计时法》。这节内容是在学生驾驭了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了肯定的计时法的感性阅历基础上教学的，为学生今后敏捷运用24时计时法的学问和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地支配了两个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法。依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了一以下三个教学目标：1、学问与技能目标：第2页共83页让学生经验用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；2、数学思索目标：让学生经验视察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性相识，发展形象思维；3、情感与看法目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的爱好和欲望。教学重点是：会用24时计时法表示时刻；教学难点是：使学生理解和发觉两种计时法之间的联系与区分，并能正确地进行互换。为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我第3页共83页采纳创设情境、媒体演示、指导视察、组织沟通等方法，以使老师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参加者的角色；在学法上重点教会学生视察、比较、体验、合作、沟通等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。鉴于以上分析，我做到了以下几点：（1）联系实际教学24时记时法。生活中常常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。首先，以学生喜爱的脑筋急转弯引入，他们知道一天的两个6时可以用一般计时法区分，个别同学会用18时记录，接着，在生活中找寻类似18第4页共83页时的时刻，然后老师展示自己搜集到的信息，引出课题。（2）设计了较好的教学形式。学生理解并驾驭24时记时法与一般记时法的关系是有些困难的。我首先提问：你认为一天是从什么时间起先，什么时间结束的？借助课件，学生感受了一天里时针的转动过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，选择有些时刻让学生动作表演，加强了与生活的联系。同时加深了学生对一天是24时的理解和体会。其次，让学生细致视察钟面，同桌探讨：钟面上的内圈和外圈的数所代表的意思以及它们之间的关系：相差12，这为后面两种计时第5页共83页法的互换打好基础。再次，就是能依据教学的实况和进程来处理好课前预设和课堂动态生成的关系。原来在讲解“两种计时方法的互换”这个环节的设计上，我原来是做了比较多的铺垫。但是在上课的时候，我发觉许多孩子对这两种记时方法的互换已经有了肯定的基础和阅历。所以我就临时做了改动：这部分内容就让孩子们自己去讲，通过生生互动，他们把自己的课外学问和课内感悟进行沟通，这样等于让他们去当“小老师”，这就减轻了老师的负担，也让孩子们更能主动地参加到教学中再就是在归纳、小结两种记时方法怎么进行互换（这个环节，我依据第6页共83页孩子的实际学习状况，让他们自己来讲，这样，或许孩子们能听得更清晰；（3）扎实、敏捷地支配练习形式。以练习两种记时法的互换为主。先是学一种练一种，随学随练，再就是巩固练习时，以做一做，画一画，抢答题等形式把两种计时法放在一起加强练习，同时还留意与生活相联系，让他们用两种计时法生活举例，带他们去超市，按24时计时法改写后，又自己提出问题，解决问题（这是一点拓展内容）。这样练习，层层递进，使学生更好地驾驭两种记时方法，同时也培育学生有条理思索问题的习惯。第7页共83页另外，我还支配了“你知道吗”，和简洁介绍原始人以及我国古代的计时工具的课外内容，让学生多了解一些与本课有关的内容，增长学生的学问，拓宽他们的视野。最终课余时间用二十四时计时法设计周末的时间支配，做到学以致用，学习...
