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2024《跳水》教案_4VIP免费

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2022《跳水》教案《跳水》教案7篇作为一名老师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。教案应当怎么写呢?以下是我收集整理的《跳水》教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《跳水》教案篇1说实在的,《跳水》一文教了不下六七遍了。今日该上最终一课时,我清晰地记得备课笔记上的最终一个问题:课文以“跳水”作为第1页共79页题目,好在哪里?最近,我总喜爱在铃声响起之前,进入教室,和同学随意聊聊。走到学生碧红身边,她正在看书,见我走近,忙叫住我:“老师,这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目?”听这语调,言下之意,“跳水”一题并不合适。我俯下身子,饶有爱好地问:“你觉得不好?”她刚要答时,铃声响起。看来,这最终一个问题得改一改了。“同学们,《跳水》一课已经上完了。你们认为课文以‘跳水’为题,好不好?为什么?”碧红第一个举手:“我认为这个题目不合适,因为一起先我看到第2页共79页这个题目,还以为是写某个跳水运动员,像伏明霞、田亮之类的,谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目简单产生歧义,不是很好。”话说得义正词严,很快得到一些同学的附议。“那假如你是作者或编者,会取个什么题目呢?”“‘孩子遇险的时候’!”“‘一个帽子’!因为整个故事是围绕‘一个帽子’而绽开的。上学期,我们曾学过课文《一个苹果》,我看用‘一个帽子’做题目挺合适。”李丹同学也说得井井有条。“我看就叫‘孩子追猴子’,孩子要不是去追猴子,也就不会发第3页共79页生这个故事了……”话音未落,又一同学笑着说:“这哪像个题目,倒像个绕口令。”“我看也不好。这太直露。课文的题目‘跳水’就不错。跳水是解决问题的关键,这方法又是船长想出来的。体现了船长的机灵坚决整个故事,跳水这个环节也最精彩,最扣人心弦。”“课文中的孩子,跳的是海!我看干脆就叫‘跳海’!”“跳海?那不成了去海边自杀么?这样的题目怎么行?”立刻又招来另一位同学的反对。第4页共79页……真是一石激起千层浪。望着同学们争得红通通的脸,我也异样激烈:“同学们探讨的问题很有道理,也很有意义。《跳水》一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目,原来就可以有多个角度的。同学们不唯师,不唯书,擅长动脑,敢于向教材挑战,发表自己的不同的观点,这很好。这样的学生才是有灵气的,这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生,这样的问题,在课堂不断涌现。”此时,同学们的眼睛亮亮的。我想,《跳水》一文上完了,但由跳水所激起的,却在我的心里掀起了不小的波澜。或许,它也会留存第5页共79页在学生的心中。《跳水》教案篇2一、教材分析《跳水》的作者是俄国闻名作家托尔斯泰,作者按事物的发展依次展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点,语言运用娴熟人物刻画形象逼真。因此,本篇除抓训练重点以外,还应让学生感悟作者写作方法。二、指导思想1.学生为主体。重视学生的自我探究、自我发觉。使学生自始至第6页共79页终能自己读书、自己感悟、自己发觉、自己获得。2.老师为主导。老师带领学生读得更深,体会得更细,悟到得更多,发觉得更快,最终引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。3.语文本体观。语文是工具性与人文性相统一的学科。在语文教学中二者不行偏废,使学生在感知、理解、积累的基础上,能娴熟运用语文这个工具,同时在精神与情感上获得满意。三、总体支配第一课时,在感知的基础上深化理解课文内容,明确文章所要表达的思想感情;其次课时,跳出课文内容,明确作者组织及运用语言第7页共79页材料的精妙之处,从而加深对语言的理解与体会。四、教学打算多媒体课件。第一课时一、教学重点1.弄清课文主要内容,弄清事物之间的联系。2.明确作者的写作目的,即文章的中心。二、教学过程1.导入新课。第8页共79页2.明确学习目的。我们这节课主要解决两个问题:写了什么?为什么写?3.看音像资料,了解文章主要内容。看完后提问:本文主要写了什么?4.自由读课文,弄清事物间的联系。把描写事物之间联系的句子画出来,仔细读一读。学生自由读,老师了解学习状况。5.沟通汇报。①这些事物之间发生了哪些...

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