一、激发学生欣赏音乐的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。运用多媒体课件教学能吸引学生的注意力，增强课件的活力与感染力，使学生在通过课件学习时大脑中不断产生兴奋点，激发学习兴趣，又能够有效缩短学生感知时间，还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面，让学生有把握的学习重点。例如，在欣赏人教版八年级上“丝路骆铃”单元中的《青春舞曲》时，教师直接播放维吾尔音乐和新疆风光片。欢庆、流畅且具有浓郁民族风韵的旋律一下子就把学生带进了丝绸之路，使人情不自禁地浮想联翩。随着教师简洁的介绍，学生很快进入了学习的氛围。课堂气氛也活跃起来了。二、发挥学生欣赏音乐的自主性在深入理解音乐时，应用多媒体课件，让学生自己主动去寻找乐曲的异同点；然后，点击参考答案，与自己的归纳总结相对比，找出自己的不足。例如，欣赏初二八年级下欣赏《梁祝》时，在多媒体课件中，采用列表对比方式将三部分进行情绪、速度、音色、节奏等方面的综合对比，有利于帮助学生将这三部分形成一种网络式的联系。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。学生只有理解音乐，产生兴趣，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情感。三、培养学生欣赏音乐的情感一首首音韵优美的乐曲，都蕴含着丰富的情感因素。但情感是在认识的基础上产生的，不能靠告诉、讲解，更不能强制、命令。所以，运用多媒体课件创设与乐曲内容相适应的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的欣赏欲望，能培养学生良好的欣赏能力，提高欣赏效率。四、多媒体技术辅助音乐教学以声动情，情景交融唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放了歌唱家演唱的歌曲，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣。利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。音乐是一种文化，渗透着本民族的历史、地域、文化及风土人情的特点，以及由此产生的独特音乐个性。要体会音乐的个性风格，必然先要了解其文化背景。因此，从了解民族文化内涵打开缺口，发现音乐美，是学生音乐欣赏的可行之路。多媒体教学可将各种学科各类人文科学融于一体，大容量、全方位地展示教学所需的辅助内容，扩大音乐文化视野，为体验、鉴赏音乐作品做好文化铺垫。它能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，让他们对所欣赏的民族音乐留下深刻的印象。在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术将得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美形象的效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。在音乐欣赏教学中，只要能恰到好处地运用多媒体手段，就会使欣赏者自然而然地学会音乐欣赏的方法，从而养成良好的音乐欣赏习惯，进一步提高自己的音乐感受能力与理解能力，激发出丰富的想象。
