第五节牛顿第三定律揭东一中物理组吴丽冰（一）、教学的三维目标：1、知识与技能（1）．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．（2）．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题．（3）．会区分平衡力与作用力和反作用力．2、过程与方法（1）．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律．（2）．通过实验探究力的相互作用规律．（3）．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．3、情感态度与价值观（1）．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．（2）．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．（3）．培养与人合作的团队精神．（二）、教学重难点1、教学重点（1）．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．（2）．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题（3）．区别平衡力与作用力和反作用力．2、教学难点区别平衡力与作用力和反作用力（三）、教学活动提问：大家回忆一下力是怎样定义的．---------力是物体与物体间的相互作用．提问：什么是相互作用？------物体间的相互作用就是甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。那么，大家可以用生活中的例子验证以前学过的“力的作用是相互的”，举例1：用两块相同形状的海绵A、B，然后将它们对齐并相互挤压，可以观察到其形状发生了变化，因为力是使物体发生形变的原因，两块海绵都发生了形变，所以它们同时受到了力的作用．在相互挤压的过程中，海绵A对海绵月有力的作用，同时海绵B也对海绵A有力的作用．举例2：可以用力拍巴掌，两个巴掌同时感觉到力的作用．举例3：(实验演示)将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁，慢慢地靠近些，可以看到它们很快地相向运动起来．可见，磁铁甲对磁铁乙施加了力，同时磁铁乙也对磁铁甲施加了力的作用．1、作用力和反作用力总结以上实验现象观察和实验表明：两个物体之间的作用总是相互的．甲物体对乙物体有作用力的同时，乙物体对甲物体也有力的作用，物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力．现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢?大家猜想一下．学生猜想讨论需要进一步验证大家的猜想．同学们想一下怎样来进行验证呢?那么要设计一个实验来验证作用力和反作用力之间的关系，应该怎样进行设计，需要什么样的器材，实验的原理又是什么呢?大家自己先进行讨论一下．学生讨论，积极思考设计实验，选取实验器材问：选取的器材应该具有什么特性?-----选取的器材应该能够测量力的大小，这样才可以比较作用力和反作用力的大小．问：我们常见的力的测量工具是什么?------弹簧秤．问：我们需要几只弹簧秤呢?为什么?-------两只，因为需要同时测量两个力．展示实验方案把两个弹簧秤A和月连结在一起，如图4—5—1甲所示．①.用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动．弹簧秤月的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤月对它的反作用力F，的大小．可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等．这说明作用力和反作用力大小总是相等的，并且总是同时产生，同时变化，同时消失的．②分析弹簧秤B受到A的拉力F方向向右，弹簧秤A受到B的拉力F，方向向左，这两个拉力在同一条直线上，这说明作用力与反作用力方向相反，作用在同一条直线上．学生分组实验，老师巡回指导通过上述练习可知有以下的结论；(1)作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力．(2)任一物体既是对另一物体的施力物，同时也是另一物作用的受力物．(3)相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力．举例：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的相互作用力有几对?A.一对B．两对C．三对D．四对解析：答案应该选C．木块与地面之间的相互作用力分别是：木块对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩...
